對初中語文教學方法的思考

金星

摘要：語文是一門基礎學科，學好語文可以為其他學科打下堅實的基礎，然而，在傳統的課堂教學模式下，語文課堂容易變得單一、死板。很多語文教師受應試教育的影響，在教學過程中過于注重知識的傳授和掌握，而忽視了學生學習主動性和學習實踐性的提高，枯燥、單調的教學模式使學生喪失了學習興趣，語文學科也未能發揮應有的魅力。

關鍵詞：初中;語文;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-021

伴隨著教育改革的深入，語文課程在學生學習中的地位日益提高，在國家政策的支持下，語文課程本身的學科特征決定了它的學科地位。語文是各門課程的基礎，而語文學習實際上是對學生理解能力、語言組織能力、表達能力、寫作能力等各方面能力的綜合培育，而其它學科的學習則是以此為基礎的，因此語文學習就顯得尤為重要。初中階段更是培育學生語文能力的關鍵時期，因此，讓初中學生學好語文，切實提高學生的語文能力，是教師義不容辭的責任和義務。但從目前的教學情況來看，還有很多學生對語文學習沒有興趣，教師的教學方法太過刻板。鑒于這種現象，作為教師應該去深入的反思自身的教學方法和教學模式，本文就初中語文教學方法提出了一些建議，希望能對語文教師有所幫助。

一、處理好和學生的關系

教學是培育人的活動，在教學活動中，教師是教育者，是影響學生發展的關鍵因素，其中，師生關系對學生的發展尤為重要。時代的發展，教育的進步，學生的成長，教師與學生的關系也隨之發生著變化。教師與學生相互間的關系既有和諧因素，也有不和諧因素。教師和學生相互間良好的師生關系是營造良好教學氛圍的關鍵，也是激發學習興趣必不可少的條件。當前我國新一輪的課程改革十分重視師生關系的平等，以體現以學生為關鍵，以培育學生的創新意識和實踐能力為關鍵的教學理念。為此，語文教學必須做到教與學民主化、平等、教師與學生相互間相互尊重、教學相長，以提高學生的語文應用能力、審美能力、探究能力，使學生的語文學習效果最大化。

二、注重課堂導入

好的課堂導入可以極大地激發學生的學習積極性，教師要在課堂開始前設計趣味性的課堂導入以使學生進入學習的狀態，進而有效的調動學生們的積極性，使得他們能夠在一個輕松有趣的環境中高效率的進行學習。教師要研究初中生的特點和興趣，采取最適合他們的方法來設計課堂導者。和其他的學科相比較，語文課堂導入的形式可以更加豐富，教師可以自由大膽地選擇。比如，教師可以通過音樂引起學生的注意和興趣。一是能引起學生共鳴，二是能加深學生對課文的理解。此外，教師還可以用名言名句引導學生，一般來說，初中生已經積累了一些名言名句，可以更好地運用于寫作中，他們也許不知道這些名言背后的故事或來源。教師可以通過與學生討論一些名言名句，引出名言背后的故事或來源。教師使用現代設備和技術也是提高學生學習興趣的一個重要途徑。多媒體技術可以直觀、形象的展示語文知識，很容易使學生得到直觀的認識，是輔助教學的有效手段之一。教師在課堂教學中合理使用多媒體技術，可以大大提高課堂容量，培育學生的認知審美能力，尤其是對于某些場景和背景的展示，多媒體技術有著傳統教學手段無法比擬的優越性，它能夠通過音像結合烘托氣氛，讓學生感受到文章所要表達的內涵。教師在每一堂課的教學過程中，都要注重多媒體對學生的啟迪，讓學生勇于探索語文知識，鼓勵學生積極思考以獲得成功經驗，認真處理課堂教學中存在的問題，注意處理好學生與教師的關系，使學生對語文的熱情處于穩定持久的狀態。

三、使學生掌握正確的語文學習方法

初中語文教學中，教師應注重培育學生的學習能力，讓他們獲得語文學習的技巧。所以，在教學過程中，教師應該自覺地培育學生的自主學習能力，而不僅僅是單一地傳授知識。為達到培育學生能力的目的，教師可讓學生在課前學會自主預習課文，找出問題，找出學習的重點，真正達到預習的效果，而不僅僅是簡單地瀏覽課文;可讓學生在課上有時間討論、提問、解答，讓學生參與課堂上的每個環節，教師可靈活地布置課文，使學生有時間自主學習。與此同時，教師也應重視課外閱讀的重要性，讓學生多讀一些有用的課外書，從中尋找到另一個精彩的世界。教師教的不僅僅是一篇簡單的文章，而是閱讀的方法、思維的邏輯、感情的體會、正確的人生觀、世界觀、價值觀。所以，教師要通過初中語文的學習，讓學生學會去了解各種各樣的知識，構建起豐富的語文知識體系。

簡而言之，在初中語文教學中，教師應注重采用多種教學方法組織教學，讓學生們的興趣在語文課堂中得到激發，教師要通過課內、課外知識的傳授去讓學生的語文知識更加豐富，讓學生們的思維得到進一步的發展，切實提升學生們的語文素質和語文學習能力。新時期語文教師必須做好教學方法的創新工作，通過多種教學方法的運用，賦予語文課堂生命和活力，讓語文課堂教學質量進一步提升，發揮語文學科應有的優勢，讓語文教學提高到一個新的水平。

參考文獻

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