高中班主任班級管理中的溝通藝術

王紅麗

摘要：學生學習成績的提高，離不開班主任老師的幫助。在高中班主任管理也是需要一定技巧的，要根據學生的需求，為學生提供一定的幫助。同時班主任老師要了解學生的問題，將學生普遍出現的問題中起來集中解決。班主任要跟上新時代的教育思想，不斷豐富個人修養，對于班級內的管理要進行創新調整。班主任要根據管理當中遇到的問題，不斷豐富個人的管理經驗，從各種各樣的班內問題當中總結經驗。

關鍵詞：高中 班主任老師 班級管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-035

高中的教學課程是十分繁雜的，學生面臨著嚴重的課業壓力，很多時候情緒會難以釋放，在班上幾名同學經常會發生口角，這都是班主任老師在日常管理過程當中會遇到的問題。同時，由于在高中的學習階段，學生的休息時間較少，經常會出現上課犯困的情況，這也是班主任老師要制定策略解決的問題之一。班主任老師可以借鑒其他老師的管理方案，結合本班情況進行適當調整，找到一套適合本班管理的方案。

一、高中班主任班級管理的現狀

在高中這一階段，學生不僅要學會高效率的學習，同時要維持個人的日常生活。在學生進入高中階段，大多數都是寄宿在學校，改變了傳統以往走讀的現象。班主任老師不僅僅要緊抓學生的學習，也要為學生解決在宿舍當中遇到的問題。有很多同學是第一次住宿，在宿舍當中因為觀點不和經常會發生口角。同時，每一位同學的生活習慣不同，可能會給舍友帶來不便。班主任老師大部分的精力都用來管理班級，忽視對于學生宿舍生活的管理，這是班主任老師需要改進的方面。同時，在班級管理的過程當中，班主任老師經常會忽略學生的感受，在與學生交流的過程當中，用詞過于的直接，沒有考慮學生的心情。

二、班主任創新班級管理策略

2.1設置特定班級手冊

班主任老師根據學生的日常表現，將學生會犯的錯誤寫在班級手冊上。班主任老師可以提前在班級手冊上寫出一些懲罰，等到學生犯錯誤的時候，根據班級手冊上的內容，對指定同學進行相應的懲罰。老師不可能保持整天都呆在班級里，可以提前選擇幾名負責任的同學，每天匯報班內的情況，對于班集體中發現不良的問題，要及時向老師反映，在較短的時間內，對犯錯誤的同學進行教育。同時，學生如果做了對班級有貢獻的事情，也要進行表揚，老師要提前在手冊上寫出具體的獎勵，鼓舞學生多多為班級爭光。

2.2班級成員劃分小組

一個班級有幾十名同學構成，如果老師要一一管理每一名同學，從時間上來說是不允許的。班主任老師可以將全班同學劃分成不同的小組，每一組都選出小組長。小組長主要負責解決小組成員學習過程中遇到的簡單問題，給老師減輕一定的負擔。這從另一個方面來說，也鍛煉了每位組長的能力，對于他們個人能力的增長具有不可替代的意義。在小組管理的這個過程中每位組長都會有不同的管理策略，班主任也可以吸收學生的不同管理策略。對于班級管理的進一步發展具有積極的意義。

例如：在高中班級管理的過程當中，由于人數較多，班主任老師每天會面臨著很多瑣碎的小問題。班主任老師為了合理解決目前管理的問題，應該將班級成員合理劃分成五個小組，每一組選出小組的組長，讓組長肩負起監督組員的責任。對于一些日常學習當中遇到的問題，組員可以先向組長詢問，如果組長能夠進行充分的解答，那當然是最好不過的，但是遇上了很難抉擇的問題，就要請示班主任老師。采用這樣的方式，可以在一定程度上減輕班主任的管理壓力，節省出更多的時間，制定出更加創新性的班級管理策略。

2.3制定班級意見箱

班主任與學生在相處的過程中難免會出現許多意見不一致的地方，這種時候最好的辦法就是班主任與學生不斷的加強彼此之間交流。但是很多時候學生可能會羞于向老師提出自己的意見。這個時候班級意見箱的重要作用就體現出來了，學生可以將自己的許多意見投放到意見箱中，使得班主任和學生在無形之間加強了交流。對于班級管理的進一步發展，具有重要的意義。

三、班級管理的積極意義

3.1高效的管理促進高效的學習

班級管理的提高使得班級秩序能夠變得更好，在課堂上學生也會更加的遵守紀律，能夠認真聽講，對于整個課堂效率的提高和質量的提高都具有不可替代的意義。同學們本身就處在高中學習的關鍵階段，對于生活當中發生的瑣事，如果沒有及時的處理，在課上就會分心，不能集中聽講，這會嚴重影響學生學習的腳步。班主任老師要為學生排憂解難，讓學生在學習的過程當中減少負擔。

3.2養成良好的習慣

有一部分學生從小缺乏家庭教育，教師是學生的第二個老師。班主任老師不僅僅要抓學生的學習同時也要兼顧學生的生活。給學生全面的普及生活當中的常識，讓學生更好地在宿舍當中生活，班主任老師采用這樣的教育方式，可以幫助學生培養良好的習慣，為學生以后的學習和生活都打下堅實的基礎。

例如：有個別學生在宿舍當中不注重個人衛生，這不僅僅影響了個人的身體健康，也影響了同宿舍舍友的心情。班主任老師在了解了基本情況之后，要與對應的學生進行談話，給他普及生活中的常識，班主任老師要和學生之間零距離的進行談話，及時了解學生的狀況，幫助每一位同學成長為更好的自己，同時也幫助學生培養良好的生活習慣，對以后的學習和生活都是有幫助的。一日為師，終身為父，要不斷督促學生們改變自身的缺點。

結束語

班主任老師在高中班級管理的過程當中，要不斷摸索新型的管理方案，真正根據學生的需求，從學生的角度出發，去為學生解決問題。不斷豐富班主任的個人素養，借鑒優秀的管理案例，豐富個人的經驗。

參考文獻

[1]吳香.淺議小學高年級班主任如何引導學生進行自主管理[J].小學生（中旬刊），2021（02）：39.

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陜西渭南市大荔縣朝邑中學