高職院校創新創業教育新模式的構建

摘要：在新時期強化高職院校的創新創業教育，需要注重培養學生的創新意識、創業能力，提升學生的綜合素質。因此，在新時期高職院校創新創業教育開展中重視新模式的構建，提升教學的效果是十分必要的。

關鍵詞：高職;創新創業;模式

高職院校作為我國教育的重要組成部分，積極地開展創新創業教育是其發展中的重要任務。越來越多的高職院校積極地開展創新創業教育，并取得了一定的成就，但是在教育模式構建中仍然存在著較多的問題。因此，本文針對這一問題進行分析，探究當前高職院校創新創業教育中存在的不足，并提出創新創業教育新模式構建的思路，為完善我國高職院校創新創業教育的開展提供理論參考。

1.高職院校創新創業教育中的不足

在當前高職院校創新創業教育中仍然存在著較多的不足，包括忽視實踐教學、缺乏教學體系、師資力量不足等多方面。

1.1缺乏實踐教育

高職院校開展創新創業教育是順應整個社會發展的趨勢。但是在實際教學中，由于眾多學校缺乏相應的教學經驗，在創新創業教育中十分重視理論教學，忽視了實踐的內容。大多數高職院校的創新創業教育內容局限在理論知識和教材方面的內容。

在當前我國產業結構調整中，高職院校開展創新創業教育需要緊跟整個社會的發展，不斷地融入新理念、新思維，強化理論教育與實踐教育的有效結合，從而為學生提供針對性的指導。高職院校的創新創業教育無法滿足時代發展的需求，整體的教學效果較差。

1.2缺乏完善的教學體系

高職院校在開展創新創業教育中缺乏統一的教學內容安排，所使用的教材也存在著較大的區別，部分學校使用的教材是校內自編教材料，部分學校則使用的是出版部門所出版的書籍，

眾多理論以及知識點存在著差異。在此情況下，只有經過統一的部門編撰形成完善的教學體系，并結合院校自身的特色以及專業內容來開展有效的教學。但是，眾多高職院校關于創新創業教育工作的開展缺乏統一的要求以及安排，導致在實際教學中存在著較多的問題。

2.高職院校創新創業教育新模式構建的思路

2.1以市場為驅動的新模式

新時期高職院校創新創業教育的開展向著多元化的方向進行發展，涉及就業技巧培訓、素質教育、定向培訓等多方面的內容。學校在開展創新創業教育時，需要以市場為驅動建立全新的教育模式，實現與政府、企業以及市場的充分聯系，在了解勞動力市場需求的基礎上，創新當前的教育模式。因此，高職院校在開展創新創業教育中，可以以行業以及具體的崗位為導向，將學生的理論知識培養與專業技能培養融為一體，實現關于生產、管理、服務等方面專業人才的培養。以市場為驅動，要求學校重視學生的能力培養，并且在此基礎上實現教學模式的建立和課程體系的完善，不斷地重視學生的專業技能提升以及職業素養培訓。強化以職業能力為基礎的人才培養方案要求在學校內成立相應的專業委員會，并且針對市場崗位進行全方位的分析，并且確定各個行業對于人才需求的具體內容，包括學生需要掌握的知識、技能。在明確人才培養目標的基礎上，由學校來進行組織，并且按照統一的教學要求，針對學生培養所需要的能力進行歸納、總結，構建完善的教學體系。

2.2校企合一的新模式

高職院校創新創業教學開展中需要實現校企合一，本著產學研融合的要求來強化創新創業人才的培養。

2.2.1完善教學體系

為了落實新時期教育部關于創新創業教育所提出的要求，高職院校需要打造完善的教學體系，并且實現雙創課程的獨立。針對創新創業教育的開展來設立單獨的課程，并且結合各專業的特點融入心理學、營銷策略等方面的內容，結合任務驅動以及探究性的教學方法，實現教學模式的改革，提升學生的專業技能以及創業能力。

2.2.2以比賽為切入點實現教學內容的改革

高職院校需要針對各專業的特點來設置技能培訓大賽，結合校內競賽以及校外比賽，讓學生在規定的時間內完成相應的教學任務，并且將學生比賽的成績作為最終課程成績的參考。尤其是在競賽中獲得優異成績的學生，可以得到更好的就業機會。除此之外，學校可以與其他企業以及各部門積極開展雙創比賽，為學生提供展示自我的空間及實踐的機會，在高度關注社會發展熱點的基礎上，實現創新創業教育的改革。

2.2.3積極開展學生項目

高職院校近年來大學生創新項目的類型日益豐富，學生可以在教師的指導下通過申報相應的項目來參與到課題研究中，這對于提升學生的實踐能力非常有利。學生在申報過程中可以在到教師的指導下進行自主選題，申報的項目可以由個人完成，也可以通過集體組織。具體申報的流程是需要由學生來上報課題的名稱，有教師進行審核，選擇價值相對較高的課題;在學生提交方案之后，在教師以及專家的評定下，學生可以參加項目的申報。這一過程使得學生能夠將理論知識與實踐技能進行充分融合，其專業技能得到了提升，方案撰寫能力、表達能力以及團隊合作能力，都可以得到有效的培養。在項目成果孵化之后，學生可以結合創新創業平臺來展現項目成果，個人解決問題能力以及思維能力都可以得到提升，并且結合項目成果來積極探索運營模式，讓學生的理論知識轉化為實踐技能，使得學生的創新創業能力以及綜合素質都得到培養。

3.結語

高職院校要想構建理想的創新創業教育新模式，應在市場的推動下建立完善的教學體系，注重理論教學與實踐教學的充分融合，提升教師的綜合素質，為培養學生的創新意識、創業能力提供專業指導。

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基金號：本論文是2019年江蘇省高校哲社科學基金項目“高職院校創業教育存在的問題及路徑研究”（基金號：2019SJA1045）成果。

作者簡介：

季曉明（1983-），男，民族：漢，籍貫：江蘇射陽，學位：副教授，研究方向：自動控制方向。