初中英語高效課堂構(gòu)建策略

任盛淵

摘要：初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力相對較弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常使用備忘錄，但效果不佳。這主要是由于學(xué)生相對缺乏學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意以詞匯，閱讀，寫作和口語英語作為主要教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：初中英語;有效班級;建設(shè)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-095

在學(xué)習(xí)英語的過程中，知識學(xué)習(xí)應(yīng)該是初中生的良好基礎(chǔ)，而詞匯教學(xué)是重中之重。此外，學(xué)生的閱讀能力也是學(xué)習(xí)英語的重要組成部分。教師應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)和擴(kuò)大學(xué)生的閱讀能力;在教學(xué)中，教師還應(yīng)注意學(xué)生寫作技能的開發(fā)和運(yùn)用，以提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。為了使學(xué)習(xí)更舒適，教師還應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的口語能力并鼓勵(lì)學(xué)生講話。本文討論了以上內(nèi)容。

一、借助信息技術(shù)指導(dǎo)詞匯，減少理解的難度

在教授相關(guān)的英語詞匯時(shí)，教師應(yīng)意識到，對于初中生而言，應(yīng)將促進(jìn)學(xué)生興趣作為主要工具。通過講相關(guān)的詞匯，老師可以結(jié)合相關(guān)的動畫視頻來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為英語詞匯教學(xué)提供一些便利。教師還可以通過游戲教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受到英語詞匯教學(xué)的魅力，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。

例如，當(dāng)教師講解“拯救地球”中的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以使用相關(guān)電影（例如“漫威超級英雄”）告訴學(xué)生有關(guān)拯救地球的信息。同時(shí)，老師還可以使用相關(guān)視頻介紹當(dāng)前的環(huán)境狀況，土地開發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)生的環(huán)境意識。教師還可以結(jié)合信息技術(shù)來直觀地顯示相關(guān)單詞和短語以及與相關(guān)單詞相關(guān)的特定語法。在教學(xué)中，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，及時(shí)糾正學(xué)生的英語發(fā)音，并開發(fā)學(xué)生的英語思維，為隨后的教學(xué)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)谋憷⑻岣吡藢W(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師還可以讓學(xué)生相應(yīng)地進(jìn)行寫作，使用自己的技能，建立知識網(wǎng)絡(luò)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，老師還可以向?qū)W生介紹文化差異，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的教學(xué)提供便利，并不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

二、在培訓(xùn)文章的幫助下分析知識要點(diǎn)，并建立知識網(wǎng)絡(luò)

在教室里，老師可以讓學(xué)生簡單地協(xié)作并嘗試一起創(chuàng)建相關(guān)的思維導(dǎo)圖。教師還可以告知學(xué)生所涉及的思維導(dǎo)圖的類型及其在教學(xué)中的使用，以幫助學(xué)生提前了解思維導(dǎo)圖。老師也可以使用適當(dāng)?shù)乃季S導(dǎo)圖向?qū)W生展示有關(guān)英語的知識，并分析文章的結(jié)構(gòu)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。使用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以建立他們的知識網(wǎng)絡(luò)，提高他們的知識轉(zhuǎn)移技能，并發(fā)展他們的英語素養(yǎng)。

例如，當(dāng)老師在“不斷變化的世界”中敘述相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生先閱讀相關(guān)文章。在教學(xué)過程中，老師可以首先向?qū)W生展示適當(dāng)?shù)闹R思維導(dǎo)圖，以幫助學(xué)生分析文章的相關(guān)結(jié)構(gòu)。還可以將學(xué)生分為幾組，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。教師還可以為學(xué)生分配適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行合理的評估，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生競爭以使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師還可以使用適當(dāng)類型的初中入學(xué)考試來進(jìn)行教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外英語，以提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)并提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

三、實(shí)施閱讀以鼓勵(lì)寫作，增強(qiáng)針對性和提高寫作素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)英語時(shí)，教師還應(yīng)該意識到學(xué)生的寫作技巧是他們知識運(yùn)用的集中體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)注意學(xué)生寫作技巧的發(fā)展，老師也應(yīng)知道英語教學(xué)中，閱讀與寫作密切相關(guān)，因此適當(dāng)實(shí)施閱讀可以促進(jìn)學(xué)生的寫作，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力和提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。在教學(xué)中老師應(yīng)該和學(xué)生在課堂上積極溝通，以了解學(xué)生知識的發(fā)展趨勢，為其他教學(xué)創(chuàng)造便利。

例如，當(dāng)老師在“我們的學(xué)校生活”中敘述相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以告訴學(xué)生課程的基本知識，老師還可以向?qū)W生詢問相關(guān)知識，例如詢問學(xué)生有關(guān)單詞，短語和基本語法的信息。學(xué)生做出回應(yīng)后，老師可以讓學(xué)生撰寫與“我們的學(xué)校生活”等相關(guān)文章，讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的英語技能，并利用閱讀來進(jìn)行寫作。雙語教學(xué)也可以用于教學(xué)中，老師還可以說出中文和英文的區(qū)別，以不斷提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。在教學(xué)中，教師還可以閱讀，分析和講解相關(guān)的論文示例，鼓勵(lì)學(xué)生背誦并做出相應(yīng)的調(diào)整，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。為了確保進(jìn)一步的教學(xué)，英語教師還可以展示學(xué)生的作品，并為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

四、運(yùn)用肢體語言，活躍課堂氣氛

教師的語言涵養(yǎng)在很大程度上決定了學(xué)生的腦力方面的水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，難免會害怕困難、害怕說不好，羞于開口說話，此時(shí)，教師可以給予學(xué)生小小的鼓勵(lì)。通過溫和的話語，為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，繼而在課堂教學(xué)中發(fā)揮良好的作用。教師在課堂上，要微笑年對學(xué)生，展現(xiàn)自然、友好、溫柔的一面。從另一個(gè)側(cè)面來說，良好的心情和情緒可以創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，刺激學(xué)生的大腦，從而提高教學(xué)效率，當(dāng)學(xué)生遇到難題不敢說時(shí)，老師必須鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生說出自己的問題，再進(jìn)行解決。學(xué)生和老師之間的互動交流，學(xué)生愿意說，就可以建立學(xué)生對老師的信任，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在初中教學(xué)英語時(shí)，教師可以首先結(jié)合信息技術(shù)來直觀地講解詞匯，以減少學(xué)生的理解難度;其次，老師也可以分析文章的知識要點(diǎn)，以快速擴(kuò)展和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;老師可以使用閱讀來鼓勵(lì)學(xué)生寫作，以便學(xué)生使用所學(xué)的知識進(jìn)行寫作，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)技能。最后，教師可以創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，以鼓勵(lì)學(xué)生講話，發(fā)展語言技能，然后發(fā)展學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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