民間游戲在幼兒園教育教學中的價值和運用

李方嬌

摘要：《幼兒園教育教學工作指南》明確規定：幼兒教育要以引導和保護幼兒天性為主，結合幼兒的年齡特征和興趣所在創設游戲化的教學氛圍有利于激發幼兒的教育教學興趣，推動學生動手能力和積極學習情感的培養可以啟迪幼兒智慧，實現全面提升幼兒教育質量的教學目標。基于此，以下對民間游戲在幼兒園教育教學中的價值和運用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：民間游戲;幼兒園教育教學;價值和運用

引言

在幼兒園的教育活動中引進民間游戲，有利于提高幼兒的想象力和創造力。民間游戲具有豐富度較高和趣味性較強的優勢，因此十分受幼兒的歡迎，可以激發幼兒對生活的熱情，另外開展民間游戲活動，還可以有效提升幼兒對傳統文化知識的了解程度。不僅如此，民間游戲還具有復雜程度較低的特點，所以說民間游戲十分適合幼兒。

一、立足幼兒實際，選擇有利于幼兒身心發展的民間游戲

作為幼兒教育活動中最重要的內容，教學活動的設計至關重要。教師必須根據幼兒的年齡和心理特點，在民間游戲的引入中，不僅要重視游戲的理論基礎，還要注意在此過程中培養他們的綜合能力。所以，教師必須考慮以下幾個方面：如幼兒的年齡、性別、愛好，還有他們的合作能力等。正因如此，游戲的引入要結合幼兒的實際，使其開展的針對性更強，教學效果更顯著。除此之外，將民間游戲的地方化特色融入其中，教師還要為幼兒選擇合適的民間游戲。例如，年齡較小的幼兒，由于其自身的合作能力較差，他們在游戲中比較獨立，往往不喜歡被人打擾，所以，他們更適合單獨的游戲;而年紀相對較大的幼兒喜歡和其他小伙伴一起玩，所以他們更適合群體性的游戲。再比如，男孩子喜歡有挑戰性和運動性的游戲，而女孩子則喜歡相對安靜的游戲等。從這些角度看，教師在引入民間游戲時，必須立足幼兒實際，這樣才能更好地發揮民間游戲對促進幼兒身心健康發展的積極作用。

二、廣泛收集民間游戲素材，整合游戲教學資源

幼兒園教育教學活動中有效引入民間游戲的關鍵是收集游戲資源，通過調研實踐和網絡查閱資料加強了幼兒園教師對于民間游戲內容和形式的把握，可以更好地利用游戲環節和民間活動開展教學活動以提升幼兒教學質量。提升民間游戲的收集效率必須要結合幼兒課堂教學需求進行拓展，召開家長會利用家長童年的民間游戲活動整合到幼兒園教學中，不僅拓展了游戲資源，同時還實現了家校共建的幼兒園高效教學模式的發展和應用。民間游戲教學在幼兒園教學活動中扮演著重要的角色，有利于推動幼兒身心健康發展，凸顯民間游戲特色需要精心挑選符合課堂教學的游戲活動強化民間特色，營造趣味性的幼兒園教學情境可以有效提升民間游戲和課堂教學的融合效率。例如，家園共建是提升幼兒園教育質量的關鍵途徑，有利于收集豐富的民間游戲資源，發展親子活動可以鼓勵幼兒家長參與到教育教學活動中。像定期舉辦家長會和家長進行溝通交流可以整合教學資源豐富民間游戲素材，在家長會舉辦過程中在幼兒園教師鼓勵家長積極發表自己態度：“尊敬的家長你們好，為推動我們幼兒園游戲教學的運行，我們需要您的配合，請你們回憶有趣的民間游戲，并積極參與到我們的教育過程中發展幼兒關系。”當家長提出“丟沙包”的經典民間游戲時，教師可以分析規則，研究策略，進行調整適合幼兒身心發育特征，提升民間游戲的普適性，要融合游戲資源的教育引導功能。

三、致力于提高民間游戲的開放性

自由、開放的民間游戲，更能激發幼兒的游戲興趣，進而幼兒就可以更好的體會民間游戲的魅力。但是在實際的幼兒游戲過程中，許多教師往往將游戲內容完善程度的提升放在首要地位，這不利于幼兒發散、整合思維，同時還會使幼兒在民間游戲過程中變得更加被動。基于此，在幼兒園的民間游戲過程中，幼兒教師應盡可能的尊重幼兒的主體地位，同時教師還應適當的給予幼兒更多的權利，例如，教師可以給予幼兒自由選擇游戲同伴的權利;教師可以給予幼兒自主選擇游戲角色的權利，這樣一來，幼兒參與游戲的積極性就會變得更強。但是，教師需要注意的是：教師放權并不等同于幼兒全程自主進行游戲，而是幼兒教師應適當的給予幼兒引導，以此保證幼兒園民間游戲活動的順利進行。

四、觀察幼兒喜好，開展民間游戲

每個幼兒都有屬于其不同的性格特點，也有著不同的喜好，如果教師在游戲的時候沒有考慮到幼兒的興趣愛好，而是隨意選擇民間游戲，可能會影響幼兒對民間游戲的興趣，也抑制了幼兒的參與積極性。因此在日常教學中，教師應深入觀察幼兒的興趣愛好，根據幼兒的不同特征來開展民間游戲，使民間游戲能夠達到更好的效果。

結束語

提高幼兒園民間游戲的應用程度，不僅有助于幼兒心情的愉悅，同時其還具有提高幼兒對傳統文化內容掌握程度的作用，進而為幼兒的發展進步提供保障。基于此，在實際的幼兒園民間游戲活動過程中，教師應立足于幼兒的學習能力，結合民間游戲的特征，對民間游戲進行創新，以此為幼兒綜合素質的提升提供支持，最終實現促進幼兒可持續發展的目的。

參考文獻

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