小學語文中段閱讀教學目標與策略探究

鐘發玲

摘要：隨著新課程改革的實施和發展，現代教育提出了更高的教育要求。在基礎語文教育中，閱讀在將過去與將來聯系起來方面起著重要作用，并且對于提高小學生的閱讀技能也非常重要。因此，本文從幾個方面探討語文基礎閱讀教學策略。創造一種激發學生興趣，閱讀理解，促進獨立思考，增加學生閱讀量的情況，以有效地提高閱讀教學質量。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;目標;策略

引言

在語文閱讀教育中，寫作在小學生語文知識的建設和提高中起著很大的作用。結合當前的語文教學形式，教師必須積極創新教學方法，開發各種課程內容，并為兒童培養優良的學習方法。同時，學習構成是代表小學生綜合素質的基本表達方式，而語文教育的過程和影響可以通過寫作形式來體現。閱讀和寫作是相關的。教師應努力有效地將閱讀與寫作結合起來，利用閱讀來促進寫作，利用寫作來指導閱讀，并提高小學生的閱讀理解和寫作技巧。作者將詳細分析基礎語文閱讀理解研究的具體指導措施。

一、小學語文閱讀教育目標

小學閱讀理解教育在基礎語文閱讀教育中將上一段和下一段聯系起來，起著重要的作用，它影響著學生個性化閱讀行為的發展。 《語文課程標準》知識分子：閱讀教育是學生與老師和課文之間對話的過程，要求老師用中文教科書有計劃地指導學生的中文閱讀練習活動。新的基礎語文課程標準的實施要求對小學語文閱讀教學提出更高的要求。明確的教育目標是教師進行語文基礎閱讀教學的基本條件。設定清晰的閱讀教學目標對教師有幫助。更有效地進行中文閱讀教學對提高學生的閱讀能力和中文閱讀技能有積極的作用。

與新課程改革相一致，基礎語文閱讀教育注重為學生創造和發展新知識和閱讀技能。教師應明確語文基礎閱讀教學的教育目標，以便學生全面提高閱讀和閱讀能力。考慮到小學生的普遍特征，語文基礎閱讀教學應著重培養學生的閱讀理解能力。閱讀教學的主要目的是指導學生創建新的閱讀方法，發展學生的基本閱讀技能并推廣他們的寫作技能。引導學生養成良好的閱讀習慣并達到一定的閱讀量，引導學生建立新的閱讀策略并養成在閱讀理解中提問的習慣。為了實現基礎語文成癮教育的目標，教師需要改進閱讀教學策略，優化閱讀教學方法，不斷提高學生的積極性和整體閱讀水平。

二、獨立閱讀以促進獨立思考

小學和初中學生已經具有獨立思考的能力，但是仍然需要老師的指導和學生自己的發展。在中級閱讀教育中，教師必須自覺地指導學生獨立閱讀，以創造機會讓他們獨立閱讀。自主閱讀強調閱讀技巧和閱讀感知，對小學生來說有些困難，但并非無法解決。可能是一個心智不清的人，但很多人讀到的東西有助于思想和獨立思考的實現。因此，教師可以選擇合作閱讀或辯論式閱讀，以提高學生對自主閱讀的認識，并通過意識和鼓勵來提高他們的獨立思考能力。

例如，在學習《總也倒不了的老屋》時，課后根據特定情況將學生分為幾組，以提高他們在閱讀過程中的獨立思考能力。我們要求學生獨立閱讀兩個問題，以便他們可以感受到舊房子的美麗本質。 “你從那所舊房子的話中學到什么？” “你覺得那棟舊房子是什么樣的形象？”當提出這兩個問題時，學生開始閱讀。一段時間后，要求學生分組閱讀，然后談論他們的感受并開始討論。在討論過程中，學生們在理性中掙扎，并充分解釋了他們的想法。同時，擴大和增強了學生之間相互影響和融合的觀點，有效地促進了學生的獨立思考。

三、利用文字知識來建立寫作的基本目標

中文寫作是一個長期的過程，并且需要大量閱讀。為了提高學生在一般閱讀教育中的寫作能力，教師經常采用日記式的任務訓練，以幫助學生固定思維和發展寫作。小學語文教學中，教師必須運用文字知識，設定寫作的基本目標，提高學生的綜合素質。教師應為小學生計劃具體的寫作方向，確保課堂寫作實踐的正常進行，并使小學生感到閱讀和寫作的樂趣。例如，以小學四年級中國學系編輯的文章《桂林山水》為例，教師可以組織學生繼續寫文章，運用他們的想象力，結合現實生活并創造自己的世界。然后，教師可以使用微課程來支持學生的寫作，并解釋特定的寫作技巧，例如擬人化，隱喻，夸張和其他修辭技巧。學生可以互相回顧，學習彼此的優秀寫作技巧。最后，教師可以通過修改文本并組織特定的游戲活動（例如單詞紙牌）來豐富兒童的詞匯量，從而提高他們的寫作技巧和語言寫作技巧。

四、保持新閱讀教學模式的創新發展，提高學生的知識運用能力

學生是課堂的主人，需要引導語文教師在語文教學模式中提高閱讀能力，從而提高語文學習能力和水平。教師不應該放棄新的語文閱讀教學模式，而要阻礙學生的學習和發展。尊重新課程的發展，鼓勵學生接受新的閱讀教學模式，并建立對教學模式的信心，使學生能夠自覺地前進。學習閱讀，充分利用基礎語文教育的有效資源，加強學生的知識積累，改變基礎閱讀教育的困境。

結束語

簡而言之，小學語文教學的有效性取決于教師的教育水平。教師應認識到教學指導的準確性和有效性對學生的影響遠大于對學生本身的影響。因此，老師有很多方式。考慮影響因素，并一一分解，以提高學生的閱讀能力。

參考文獻

王馨.談小學語文自主性閱讀能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（11）：141.