幼師舞蹈教學方法研究

摘要：舞蹈是幼兒園教師開設的必修課，也是基礎課程之一，為培養具有舞蹈教學能力的幼兒園教師奠定了堅實的基礎。對于幼師專業的學生來說，學好既定教學大綱的內容，提高自己的綜合音樂素質，掌握教育教學能力和編排小節目的能力是非常重要的。

幼師舞蹈課是培養幼師必備的專業課。它不僅不同于舞蹈院校和藝術團體的專業教學，也不同于業余舞者的訓練。是一種獨特的綜合性教學。教師要想利用有效的教學時間充分調動學生的積極性，進而達到學以致用、學以致用的教學目的，就需要有目的、有計劃地嘗試實施新的教學方法。

關鍵詞：幼師，舞蹈教學，教學方法

一、影響幼兒園教師專業舞蹈教學效果的不利因素

根據筆者多年從事幼師專業舞蹈教學的經驗，影響幼師專業舞蹈教學效果的主要不利因素有兩個：

1.任務很重。學習需要全面。在舞蹈專業中，表演、教學和編舞是獨立的，在三門，是不同的學科，每一個學科都必須經過嚴格和系統的學習，才能符合這門學科的要求。做一個合格的幼師，需要全面性：能跳，能給幼兒做正確優美的示范;要會教，有教舞蹈和組織的教學能力;要能剪輯，就要有剪輯和導演的能力。只有具備這些能力，我們才能勝任幼兒園舞蹈教學。

2.質量差。我們應該根據學生的情況制定教學方法。第一類學生：文化成績好，對舞蹈有一定興趣，自身條件好。對于這類學生，重要的是了解舞蹈理論知識，鞏固和規范自己的舞蹈動作和難度技巧，利用自身條件，進行專業方向的訓練，爭取參加對口升學考試，從而進入高校深造。第二類學生：文化成績差，既不喜歡也不討厭跳舞。這類學生首先要培養對舞蹈的興趣和愛好。根據自己的條件，要求他們在每一個動作上都做到最好。同時，最重要的是培養對孩子的愛和愛護，這是幼師最基本的要求。

二，確立課程內容，實施舞蹈教學

1.基本功訓練。根據職業高中幼師專業培養目標，考慮到教學對象均為16-20歲女生，骨骼發育基本定型，教學內容應盡可能符合學生的生理和心理特點，對學生進行整體訓練，目的是使學生克服身體狀態的各種毛病，通過訓練獲得全面的身體活動，獲得正確的直立感，發展舞蹈動作的協調性、靈活性和節奏性。訓練學生動作的柔軟性、力量性和開放性，要堅持循序漸進的原則。

2.民族民間舞。中國民間舞蹈是中國傳統舞蹈藝術的源頭，醇厚多彩的民間舞蹈生動形象地表達了中國各族各地區人民的審美心理、審美意識和審美情趣。例如，在漢族， 藏族， 傣族， 蒙族和維吾爾族，學習各種舞蹈之前，我們應該首先介紹各民族的風俗習慣、基本風格、節奏運動等特點。學生充分理解后，開始示范，拓寬視野和知識面，廣泛積累舞蹈素材，不斷提高欣賞和表演能力，提高自身舞蹈素質。

3.兒童舞蹈創作。要學習孩子的基本舞蹈和舞步，了解他們的生理和心理特點。舞蹈創作有其自身的規律和特點，舞蹈創作的概念是客觀生活經過人類心靈加工后的再現。當編舞者找到合適的實施形式——時，例如動作、姿勢和造型，就產生了舞蹈圖像。兒童舞蹈創作既要遵循藝術創作的一般規律，又要遵循舞蹈創作的個性特征。我把創新意識的培養融入到少兒舞蹈教學中。與成人舞蹈相比，兒童的身心特點決定了兒童舞蹈更天真、簡單、活潑、生動、夸張。因此，兒童舞蹈創作應該了解兒童的生理和心理特點，關注兒童的生活，體現兒童的興趣，達到感染和教育兒童的目的。這樣創造出來的舞蹈更能被孩子接受。要用“授人以魚不如授人以漁”來指導學生，認真完成舞蹈教學從灌輸技能到開發智力的轉變，提高學生的思維能力和創新能力，真正學以致用，升華學用結合。

三、課堂教學應以表揚和鼓勵為基礎

在課堂上，使用鼓勵和表揚不僅可以調動學生的學習積極性，還可以提高學生的舞蹈學習水平。心理學家指出，在回答問題、獨立思考、想象力、創造力和人際交往方面，經常受到鼓勵和表揚的學生遠遠優于受到批評的學生。教師在教學過程中充分肯定和熱情鼓勵學生的進步是非常重要的。有一個同學覺得她柔韌性差，看到其他同學能放下叉子，把腰放低，她離這個目標還很遠，對跳舞不感興趣，漸漸失去了信心。有一次我看到她在舞蹈課上練習得很認真，我就夸她，從她的表情看，她的心里很美。下課后，學生很感動的對我說：“老師，我真的可以嗎？在謝謝，老師的鼓勵下，我會努力的。”她的話深深打動了我。一句簡單的贊美不僅鼓舞了她，也溫暖了她的心。在以后的練習中，她不僅很有信心，而且越來越努力。

總之，舞蹈訓練的成績不是一蹴而就的，舞蹈學習興趣的培養也需要一點一滴的積累。只有培養對舞蹈學習的興趣，他們才能有更大的學習熱情，對學習更加熱情，學習更加積極認真。同時，如果學生有這樣的精神，教師可以更好地提高舞蹈教學質量。

參考文獻

1.潘春. 運用項目模塊教學 提升幼師生職業能力——以幼師舞蹈教學為例[J]. 新課程研究（中旬刊）， 2013.

2.陳少云. 談幼師專業學生舞蹈教學能力的培養[J]. 當代教育實踐與教學研究（電子刊）， 2017， 000（010）：352，351.

3.潘春. 運用項目模塊教學提升幼師生職業能力——以幼師舞蹈教學為例[J]. 新課程研究（中旬-單）， 2013（09）：99-101.

作者簡介：

汪歡歡，女，1994.2，漢，淮海技師學院，研究方向：舞蹈，本科，江蘇宿遷