音樂視唱練耳課中民族音樂的必要性

隨著教育體制改革的深入發(fā)展，音樂視唱練耳教學取得了一定的成效。然而，在長期的教育教學過程中，許多教師側重于教授學生音樂技能，強調對高低音的識別和訓練。在視聽和旋律練習中，使用了一半以上的外國作品，而忽略了民族音樂的使用。它在一定程度上嚴重影響了視唱練耳音樂課程的效果和音樂教學的發(fā)展。因此，在音樂視唱練耳的學習中，必須注意民族音樂元素的滲透，盡可能將民族音樂內容納入教學，突出其重要地位。

隨著歷史的發(fā)展和沉淀，民族音樂有著濃厚的文化背景。民族音樂作為音樂教學的重要組成部分，對學生的文化傳承和健康發(fā)展具有重要意義。

一、民族音樂元素在音樂視唱練耳課中滲透的重要性

根據(jù)新課程改革的要求，音樂教學不僅要做好基礎知識教育，還要突出文化功能。在音樂視唱教學過程中，要注意文化效應。音樂和教育屬于文化的范疇，它不僅是文化的組成部分，也是文化傳播的載體。民族音樂本身包含著豐富的文化和精神。在教學中加強民族音樂的滲透，不僅可以豐富教學內容，還可以弘揚民族音樂的精髓，對學生理解民族音樂和文化具有重要意義。在提高學生對民族音樂理解的基礎上，也有利于民族音樂的創(chuàng)新和發(fā)展。

（一）弘揚民族音樂，突出文化職能

根據(jù)新課程改革的要求，音樂教學不僅要做好基礎知識教育，還要突出文化功能。在音樂視唱教學過程中，要注意文化效應。音樂和教育屬于文化的范疇，它不僅是文化的組成部分，也是文化傳播的載體。民族音樂本身包含著豐富的文化和精神。在教學中加強民族音樂的滲透，不僅可以豐富教學內容，還可以弘揚民族音樂的精髓，對學生理解民族音樂和文化具有重要意義。在提高學生對民族音樂理解的基礎上，也有利于民族音樂的創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）提升學生創(chuàng)造與鑒賞能力

在音樂視唱練耳課中加入民族音樂元素，可以增強學生對音樂藝術的感知，通過優(yōu)美的音樂旋律，學生可以體驗到民族音樂創(chuàng)造的特殊意境，思維得到有效拓展，在欣賞的過程中促進創(chuàng)造力，豐富自己的情感。在長期的藝術熏陶中，對提高學生的鑒賞和審美能力起到潛移默化的作用。

（三）有利于增強學生的民族意識與愛國情感

民族音樂是中華民族文化的瑰寶。了解和掌握民族音樂，可以系統(tǒng)地研究我國悠久的歷史和文化。眾所周知，不同特色的民族文化造就了不同特色的民族音樂。將民族音樂元素融入音樂教育課程，其實是中華民族精神的一種體現(xiàn)。中國是一個有5000年歷史和文化的文明古國。在歷史的長河中，勞動人民不僅創(chuàng)造了民族音樂，而且在音樂藝術領域沉淀了民族意識，因此，將民族音樂因素融入音樂視聽和聽覺訓練課程，有利于培養(yǎng)學生的愛國情懷，增強民族意識。

二、民族音樂因素在音樂視唱練耳課中的應用

（一）注重民族音樂，提升教學實效性

民族音樂是祖先在勞動和生產(chǎn)中不斷總結出來的，表達的是堅定不移的意志、思想和感情。無論是從國風到漢樂府，還是從宋詞元曲到明清小調，中華民族特有的民族精神無處不在。但是器樂的創(chuàng)作和演奏出現(xiàn)的很早。就古琴藝術而言，兩千多年前就已經(jīng)達到了很高的水平。比如漢末出現(xiàn)的《梅花三弄》和《廣陵散》，無論是琴曲的創(chuàng)作還是演奏技巧都是高超的。此外，唐代琵琶音樂的高超水平和藝術進步可以從唐代詩人白居易的名詩《琵琶行》中看出。目前流行的絲竹、打擊樂等民間獨奏和合奏屬于傳統(tǒng)民間音樂形式，其演奏技巧、音樂風格和表演形式多種多樣。雖然我們不斷宣傳弘揚優(yōu)秀的民族文化，但整體效果并不理想，導致這些民族財富逐漸蕭條。從本質上說，這與當前的教育形式密切相關。目前，我國民族音樂教育的現(xiàn)狀決定了在音樂教學中加入民族音樂因素的必要性。在提高教學效果方面，可以適當增加舞蹈，學生可以通過多樣的舞蹈動作感受文化多樣性。例如，在維吾爾族， 新疆，的音樂文化教學中，教師可以采用舞蹈教學法，并與其他民族音樂進行比較。這樣既能有效減少空洞的說教，又能進一步活躍課堂氣氛，加深學生對民族音樂的理解。

（二）利用現(xiàn)代化手段，增加民族音樂課堂的生動性

縱觀音樂視唱練耳的教學現(xiàn)狀，相當一部分學生不喜歡學習民族音樂。要解決這個問題，不僅要激發(fā)學生的學習興趣，還要改變傳統(tǒng)單一固化的音樂教學模式。民族音樂教學不僅是基礎樂理知識的教學，更是承載民族歷史、文化、風俗習慣等各方面知識的教學。因此，在教學中，教師應充分利用現(xiàn)代多媒體教具的優(yōu)勢，使音樂課堂生動活潑。在民族音樂的教學中，教師可以用Flash動畫、微電影情節(jié)等簡單的短視頻，來介紹和展示民族音樂，讓學生深入了解民族音樂深厚的歷史背景。通過多媒體教學，不僅音樂課堂變得生動有趣，而且視覺和聽覺也會完美結合。讓學生充分意識到民族音樂所蘊含的歷史感，有利于為學生打開探索民族音樂文化的精神之窗。

中國是一個歷史悠久的多民族國家。民族音樂經(jīng)過歷史的洗禮和沉淀，體現(xiàn)了深厚的民族友誼和豐富的文化精髓。民族音樂作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中國幾千年優(yōu)秀文化的傳承。課堂教學是學生學習和理解民族音樂的主要途徑，因此我們必須重視民族音樂文化在音樂視唱教學中的應用。教育部門要充分挖掘當?shù)孛褡逦幕厣哟笱芯苛Χ龋帉懢哂械赜蛎褡逄厣囊魳肺幕n程。教師應在教學中加強民族音樂文化的滲透，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生對民族音樂的興趣，增強學生對民族音樂的理解，促進民族音樂教育的發(fā)展，實現(xiàn)中國優(yōu)秀民族音樂文化的傳承。

參考文獻

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3.鄭雨玲. 民族音樂文化特征與視唱練耳教學研究[J]. 文學少年， 2019， 000（018）：P.1-1.

作者簡介：

姓名，林雨，男，1988.5.31，漢，淮海技師學院研究方向：民族器樂，學歷，本科職稱，助理講師 籍貫，江蘇宿遷