開展戶外游戲，助力幼兒健康成長

張晨 袁靜

摘要：隨著人們對幼兒教育重視程度的不斷提高，學前教育的教育質量有了較為明顯的提升，但不可否認在學前教育的教學中，尤其是戶外活動的開展中依然存在著很多問題，如教師的重視程度不夠高、指導不夠合理、課堂評價缺位等，影響著戶外活動的高效進行，這需要幼兒教師的不斷總結和反思，以全面提升戶外活動開展的效能，帶動學前教育整體教學質量的提升。

關鍵詞：學前教育;戶外;幼兒

戶外活動作為學前教育活動開展的主要途徑，對于培養幼兒的交流交往能力、互動合作能力、探索探究能力等具有較為積極的促進作用。因此，教師要全面提升對戶外活動的重視程度，積極探索開展戶外活動的有效方法和策略，全面提升活動開展的效能，促進幼兒各項能力的全面形成和鞏固。本文將就學前教育戶外活動的有效開展策略進行探究，希望給幼兒教師的教學提供一些有益的經驗借鑒。

一、加強環境創設，保證活動的有效性

戶外游戲活動同室內游戲相比的優勢在于，教師能夠充分利用室外陽光、空氣、教材設施等條件，創設輕松、真實、富有體驗感的游戲環境，使幼兒能夠以飽滿的熱情投入到游戲活動中，在多種多樣的游戲資源下更好地享受游戲的樂趣。因此，為充分保證室外活動的有效性，教師在充分利用自然條件的基礎下，應注重多種教學器材的引用，進而加強戶外游戲活動的環境創設，使幼兒在輕松、舒服的游戲氛圍中享受游戲帶來的樂趣，時刻保持精神飽滿、活潑開朗的精神狀態。

例如，在開展游戲活動《運小魚》時，為了時游戲活動更加生活化和形象化，我同其他班級的教師一起為幼兒布置了一個游戲場地——一個有許多小魚的魚塘，并為孩子們提供了兒童魚竿、漁網、圈套等撈魚的用具，在魚塘旁邊設置了斜坡、小推車、小汽車，鼓勵孩子們展開想象，讓他們模擬漁民的打魚、運魚過程。孩子們大膽嘗試，利用我提供的道具去小池塘里抓魚，并幾人為一組共同將抓到的魚通過小推車、小汽車運過了斜坡。孩子們在模擬的游戲環境中積極參與，深刻體驗到了漁民的辛苦，產生了節省糧食和保護動物的意識。這樣，通過在游戲設計中注重對環境的創設，大大提高了幼兒的游戲參與熱情，增強了幼兒的情感體驗，培養了他們動手、動腦和他人合作的能力，保證了游戲活動的有效性。

二、專業興趣結合，提升幼兒體能

在幼兒戶外教學中，由于幼兒年紀較小，我們在讓幼兒進行鍛煉和運動時，出于幼兒接受能力的考慮，往往只是讓幼兒有計劃地進行完一組訓練后便讓幼兒進行休息，這便是幼兒體能提升效果不明顯的主要原因，但鍛煉最佳效果的達成需要使人的身體達到充分地鍛煉和運動。因此，我們需通過全新的戶外教學策略來展開教學。我們可以考慮將專業訓練和興趣愛好相結合，先利用專業訓練來完成對幼兒體能的大部分消耗，再以興趣為主要驅動力充分壓榨幼兒的體能，專業訓練和興趣愛好的結合可以使幼兒在雙重運動中充分地進行鍛煉，進而推動體能的高效提升。

例如，我讓幼兒進行籃球學習之前，會先讓幼兒進行簡單的熱身，可以讓幼兒進行短跑、丟沙包等來對幼兒進行專項練習，幼兒完成之后其體能肯定大幅度損耗，而后我再讓幼兒稍事休息后可以讓幼兒去進行籃球運動，利用活動的趣味性來調動幼兒運動的興趣。這樣，幼兒便又會產生運動的動力，從而能夠推動體能的進一步損耗。這么一次戶外活動下來，這便好比是往一個瓶子中放石子和沙子，先放石子再放沙子才能讓瓶子所裝的物體更多，幼兒的體能必然會達到最大程度的消耗，進而能夠達到最大效果的體能鍛煉。

三、戶外的主題墻，成為環境創設主人

在傳統的學前教育環境創設中常常會出現教師一手包辦、更換頻率低和忽略本班幼兒的實際情況等問題，之所以會產生著這些問題，大多是因為幼兒的主體性沒有被重視。因此，在主題墻的創設過程中，教師應該由之前的實踐者轉變為合作者、傾聽者，充分發揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒直接參與到主題墻的創設過程中來。首先，教師要關注幼兒的興趣點，了解幼兒的需求，以此激發幼兒的積極性，同時，教師還要多多聽取幼兒的想法，給幼兒的思想提供支持。然后，教師要引導幼兒自主收集資料，將收集資料和主題墻創設的過程作為幼兒學習的過程，盡量讓幼兒親自動手實踐，并且通過多樣化的方式讓幼兒利用已有的知識來獲取信息。最后，讓幼兒自己商量怎樣裝飾主題墻，通過這種方式，不僅加強了幼兒溝通合作的能力，還加深了幼兒對主題的理解。

例如，在班級主題活動“我喜歡的植物”中，筆者努力迎合幼兒的興趣，鼓勵幼兒收集日常生活中能見的花瓣制成標本，讓動手能力差的幼兒自己在本子上畫出自己喜歡的花，然后把花從本上剪下來，最后把這些紙花和標本布置到主題墻上，幼兒參與布置，不僅發揮了幼兒的主體性作用，還加深了幼兒對周邊環境的認知，讓幼兒在真正意義上成為了創設環境的主人。

四、戶外民間游戲，助力傳統文化傳承

民間游戲可以滲透到幼兒的早操活動、餐前、餐后活動、課堂教學、區域活動中。教師可以引導幼兒進行角色表演、自主探究的方式將民間游戲融入到學前教育中。幼兒的成長是一個社會化的過程，教師不僅要關注幼兒的身體健康，還要能夠促進幼兒能夠積極融入社會。幼兒游戲要從民間游戲入手，使幼兒了解當地人民的生活，體會到當地的文化底蘊和內涵，使幼兒熱愛自己的家鄉，使幼兒成為合格的公民。教師可以對民間游戲進行改編，制定民間游戲的規則，使民間游戲能夠有趣的開展，使幼兒在玩游戲的過程中，形成一定的規則意識。教師可以在幼兒玩民間游戲時，創造朗朗上口的童謠，或者對民間游戲玩法進行改編，吸引幼兒的興趣。

例如，在玩《跳竹竿》游戲時，小朋友們很快就掌握了跳竹竿的方法，能和小伙伴一起跳竹竿，但是經過幾個回合之后，幼兒的興趣開始減弱，有的幼兒在一旁休息看其他的幼兒跳。我在幼兒跳竹竿的過程中，設計了歌謠，使幼兒邊跳竹竿邊念歌謠，將童謠和跳竹竿游戲相結合，有助于調動幼兒游戲的興趣，有助于傳統文化的傳承。

綜上所述，學前階段的戶外體育活動對幼兒是非常必要的，學前階段的教師應該合理的設計戶外體育活動，要讓活動更加符合幼兒的學習方式與性格特點，切實落實幼兒全方面提升的目標，讓幼兒得到更全方面的發展。

參考文獻

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四川省德陽市德陽外國語幼兒園