游戲教學在中職體育教學中的應用價值研究

張廣利

摘要：隨著時代的發展，學生的身心健康發展日益被社會所看重，作為培養學生健康發展的主要課程，體育課也因此備受關注。本文主要針對中職的體育課堂進行論述，分析了在中職體育教學中運用游戲教學法的價值。

關鍵詞：游戲教學;中職體育;應用研究

體育游戲教學是一種現代化的教學形式，它不僅能夠培養學生的優秀品質，讓學生強身健體，還能快樂教學，開發學生智力，增強團結合作精神以及競爭意識。在教學中運用游戲教學法是一項常見的教學模式，將之與中職體育相結合，也是大勢所趨。將二者結合，能夠為學生們提供更為科學和先進的教學氛圍，從而為學生們的身心健康發展奠定良好的基礎。接下來，筆者將從以下幾方面進行舉例分析，探究中職體育教學與游戲教學結合的價值。

一、快速導入，提高學習狀態

體育的教學形式較為特殊，是以室外為主，相較于其他學科來說，體育課堂的氛圍和教學形式更為寬松自由。但也正因如此，一些學生在上體育課時，態度就會變得比較散漫，這就會導致學生進入課程的效率降低。因此，教師在教學過程中要加強課程導入這一部分的重視程度，將游戲作為導入的重要形式之一，能夠使學生們快速進入到上課狀態上來，并較快地吸引到學生們的注意力。

筆者在教學中就時常發現，很多學生在上課鈴聲響起后，還沒能排好隊列，甚至還有一些學生在操場各個地方嬉笑打鬧，沒有將鈴聲作為上課的提示音。所以筆者就想了很多辦法來吸引學生們的注意力，比如我們在正式開展體育課教學前，都會進行一些熱身活動來活動學生的筋骨來避免運動中受到傷害，但是傳統的教學中大都只是教師帶著大家跑跑步就結束了，枯燥無味地練習可能提不起學生的興趣，因此筆者在組織學生們進行熱身運動的時候，會經常加入一些趣味性的活動，比如：抱球接力跑。主要內容形式就是將學生分為四個大組，每組每次都會派出一人抱著籃球進行50米的往返跑，之后將球傳遞給下一個人一直進行到最后，第一個跑回起點的小組獲得勝利。通過設置一些游戲性質的比賽就會讓學生們產生積極性，能夠快速地進入課堂，不僅起到了熱身的作用，也能夠很好地提高學生的身體素質。

二、加快效率，便于學生吸收

通過體育游戲的運用，可以提高學生掌握技術動作的質量。這種情況多運用在復習內容的課程或新授技術的重復練習時，此時用體育游戲多形式的教學方法教學可幫助教師在教學進程中不枯燥。學生覺得有新鮮感，就會更容易接受，乃至于主動接受，甚至還會要求老師多進行此類教學。這樣一來，就會增加了練習次數，便于學生吸收新技能，達到更好地鞏固技術動作的效果。

在一次籃球課中，筆者就利用了游戲“誰的手快”對教學的內容進行加以鞏固。男生和女生分別占據半個操場，大家分別繞著操場進行運球，在運球中也要隨時“攻擊”其他人，搶奪他人的球，如果被搶奪成功就要退出操場，最后能夠站在操場上運球的五位學生將獲得最終勝利，并且筆者會給予一些小獎勵。學生們每次都會玩得很開心，既練習了運球的動作要領，也充分提高了學生們的學習效率。

三、生動有趣，提高學習動力

體育游戲教學方式的應用，很大程度上決定了教學工作中學生的主體地位。在日常教學工作的組織與開展中，學生能夠更為積極主動地參與到教學活動中。就技術類教學工作的開展中，體育游戲元素的融入，能夠有效的改善體育技術教學環境，繼而使得原本枯燥乏味的教學活動變得愈發的生動預期，這一方面可切實提高學生的參與積極性，另一方面對于技術性教學工作的開展也能起到理想的推動效果。

就比如在進行“跳長繩”的游戲環節中，筆者就先引導學生們進行了理論的指導，隨后就鼓勵學生們自行結組展開了練習，并規定了競爭規則：在練習后進行小組比賽，一分鐘內能夠堅持最久的小組獲得勝利。有些學生的的節奏不對，找不到進入的時間點，于是就會停駐很久;還有的學生過于膽小，擔心繩子會甩到自己，所以不敢上去嘗試。對于這種情況，筆者就會選擇讓小組成員自己想辦法解決問題，發揮集體的優勢，共同發散思維。沒過多久，孩子們就找到了解決方法：找不到節奏的同學在上場時，其他的學生們會一起替他喊拍子幫助該同學找到節奏;因為害怕而不敢上前嘗試的，其他成員會對其進行鼓勵并且會將繩子甩得更慢些，方便這些同學的參與，在比賽時，學生們也都表現得很好。這就是集體的智慧，不需要教師就先過多地參與，適當地進行“放手”管理能夠更好地促進學生成長，并且可以迅速提升學生之間的聯系，從而創建一個和諧、生動的體育課堂。

四、用處多元，完善課堂結構

游戲教學的最大優勢就是形式較多，內涵比較豐富，教師可以自由變換游戲的內容，來達到不同的學習效果。在課堂快接近尾聲的時候就需要老師能夠引導學生們從過于跳脫的環境中逐漸恢復平靜，這時就可以采取一些較為輕松愉悅的游戲活動，來轉移學生們的興奮神經，也能更好地將學生的運動器官進行良好的放松。

比如利用課堂上的教育器材進行游戲，各小組比賽整理，看哪個小組能夠既快速又整潔地進行器材的歸置，這樣既能夠將課堂的器材進行了妥善安置，又將課堂的氛圍進行了調整。也可以根據中職學生的性格特點進行不同游戲的設置，如果學生們整節課的表現良好的話，老師就可以組織學生們玩“真心話大冒險”、“誰是臥底”、“猜字謎”之類的游戲。總之通過游戲來推進課堂進入尾聲，在使課堂的教學結構更為完整化的同時，也為學生們保留了一些興趣來結束體育課，從而保持著較好的學習狀態投入到其他課程的學習中。

在當前實際的中職體育教學的過程中，教學缺乏多形式的教學手段，單一的競技技術教學方法不能夠讓學生接受，學生自己的愛好不能夠發揮，當然就會使體育課的質量大大降低。長期進行這種形式的教學，就會給學生的身體和心理帶來很大的負擔。本文重點講述了中職體育教學與游戲教學法結合的價值，旨在為今后中職院校體育教學工作的開展提供積極的參考。筆者也會繼續關注，不斷豐富該課題的內涵價值。

參考文獻

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