讓課堂互動(dòng)進(jìn)入高中歷史教學(xué)課堂

徐春梅

摘要：課堂互動(dòng)是指教師和學(xué)生相互交流，討論和促進(jìn)教學(xué)的組織形式。師生互動(dòng)的有效性是組織教學(xué)和師生互動(dòng)以取得有效成果的一種形式。教師在教學(xué)時(shí)采用有效的師生互動(dòng)的教學(xué)形式可以提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵字：高中歷史;課堂互動(dòng);歷史教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-272

質(zhì)疑是創(chuàng)新之源，也是促使學(xué)生不斷思考的動(dòng)力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生以自己的創(chuàng)新思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、追求真理，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。提倡學(xué)生質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性、發(fā)揮學(xué)生的主體作用的好辦法，學(xué)生能夠質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。但是，假如學(xué)生的質(zhì)疑僅限于課堂教學(xué)的某個(gè)時(shí)段或某個(gè)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度、參與度也就比較有限，所以如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中大膽質(zhì)疑是我們需要解決的問(wèn)題。

一、課堂互動(dòng)的內(nèi)容

（一）師生彼此學(xué)習(xí)，形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)社區(qū)。師生之間的關(guān)系是平等的。民主教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是師生共同發(fā)展的過(guò)程。充實(shí)的課堂交流過(guò)程中，可以使學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性和創(chuàng)造力

（二）師生之間的信息交流非常廣泛，充分交換了知識(shí)技能，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)這些交流，師生之間可以互動(dòng)，相互影響相輔相成，教學(xué)過(guò)程已成為學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

（三）師生們參與和交流以創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。師生攜手推動(dòng)學(xué)生教學(xué)發(fā)展，提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)方式。

但是，一些教師在教室里問(wèn)了很多問(wèn)題，學(xué)生成為了被調(diào)查者。雖然這堂課看似很熱鬧，實(shí)際對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的幫助并不大。一些教師對(duì)學(xué)生的反應(yīng)以及對(duì)歷史的肯定持贊揚(yáng)態(tài)度。此類(lèi)課堂中的師生正在朝著起點(diǎn)邁進(jìn)，但是這種互動(dòng)有效嗎？預(yù)定義問(wèn)題是否有新問(wèn)題？學(xué)生的個(gè)人思維發(fā)展了嗎？學(xué)生的語(yǔ)言對(duì)教師有幫助作用嗎？所有學(xué)生都是對(duì)的嗎？目前，這種虛假的師生互動(dòng)仍然非常占據(jù)課堂位置。因此，有必要通過(guò)假設(shè)師生互動(dòng)的有效性來(lái)澄清問(wèn)題。前提是平等，為了實(shí)現(xiàn)師生之間的平等，教師應(yīng)該改變自身在課堂上原有的角色，知識(shí)權(quán)威的角色。過(guò)去，教師低估了學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力，使得學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)知。既然教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該尊重學(xué)生的自尊心以及個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都需要從心靈上受到同等的對(duì)待。平等的師生關(guān)系是民主課堂的基礎(chǔ)。民主的師生關(guān)系可以相互作用。第二，設(shè)定目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中使用師生互動(dòng)。解決問(wèn)題，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。有了預(yù)定的目標(biāo)，師生之間的互動(dòng)將不僅成為一種形式，而且還將成為一種有序的互動(dòng)過(guò)程。這三項(xiàng)研究的教材是本課程的主要教材。只有當(dāng)教師開(kāi)始了解培訓(xùn)材料時(shí)，初始培訓(xùn)材料的預(yù)期目的才能準(zhǔn)確地傳達(dá)教學(xué)信息。

二、注意教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)建議，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)。全面改進(jìn)教學(xué)是在課程中實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。改變傳統(tǒng)的不合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)并將其與注入教學(xué)是一種教育高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。新的教學(xué)有必要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)新改革是課程改革的必要部分。使教室成為專(zhuān)注于創(chuàng)新和實(shí)踐技能的高質(zhì)量教育的關(guān)鍵的目標(biāo)是嵌入在新教學(xué)理念中的新課程，提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，以及探索學(xué)習(xí)方法。

鼓勵(lì)學(xué)生參加課堂教學(xué)活動(dòng)并建立互動(dòng)反饋機(jī)制。歷史是人類(lèi)的歷史，教育是以學(xué)生為中心的教育。學(xué)生應(yīng)成為歷史課的主體部分。教師應(yīng)該創(chuàng)造自己的教學(xué)風(fēng)格并塑造自己的獨(dú)特的教學(xué)技巧，教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的魅力，從而提高學(xué)生上課的專(zhuān)注度，提高了歷史課堂的教學(xué)效率。信息技術(shù)作為師生交流的一種手段，可以幫助學(xué)生和教師建立良好的師生關(guān)系，良好的師生互動(dòng)彌合了師生之間的代溝，從而建立了互動(dòng)的師生反饋機(jī)制，并利用信息技術(shù)，教師還可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通，營(yíng)造和諧的氛圍，向?qū)W生傳達(dá)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和文化素養(yǎng)，并使用準(zhǔn)確的參數(shù)，客觀(guān)全面地向?qū)W生進(jìn)行分析解釋。“例如，與特定故事有關(guān)的思維和情感在角色識(shí)別和評(píng)估方面，教師可以與在線(xiàn)教室的學(xué)生交流觀(guān)點(diǎn)，分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并建立良好的互動(dòng)和反饋機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，大膽表達(dá)思想和觀(guān)點(diǎn)，并能及時(shí)準(zhǔn)確地重新理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三、使用多媒體技術(shù)參與課堂互動(dòng)

電視上有許多歷史電影和電視劇。在教學(xué)課程時(shí)，教師可以使用與歷史有關(guān)的電影和電視劇在屏幕上展示，并通過(guò)多媒體向?qū)W生更好的講解，這可以加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解，還可以加深學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的記憶，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并有效地提高學(xué)習(xí)效果。

例如：在第二次世界大戰(zhàn)期間，可以通過(guò)多媒體在教室里講授這部分歷史，即，教師可以找到一些與第二次世界大戰(zhàn)有關(guān)的視頻，學(xué)生可以在教室里玩日本偷襲珍珠港的游戲，通過(guò)播放這些視頻，學(xué)生可以更直觀(guān)地理解第二次世界大戰(zhàn)。教師將通過(guò)視頻談?wù)撝R(shí)點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好地了解第二次世界大戰(zhàn)。

例如，在解釋鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，學(xué)生可以使用定制的作品來(lái)模擬場(chǎng)景，這不僅可以使學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程有更深入的了解，還可以使學(xué)生更好地了解當(dāng)時(shí)中國(guó)的國(guó)情，使學(xué)生對(duì)歷史事件有了深刻的了解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并真正實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)的目標(biāo)。

四、高中歷史課互動(dòng)生活

在講授高中歷史時(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，思想和年齡以及對(duì)歷史知識(shí)，歷史態(tài)度，興趣和知識(shí)等學(xué)習(xí)條件有全面的了解。另一個(gè)目標(biāo)是，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況以及高中生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地了解學(xué)生的疑慮和特殊性，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，并根據(jù)教師自身的能力教授學(xué)生，有助于調(diào)整歷史教學(xué)方法。

無(wú)論學(xué)科如何，課堂效果都取決于師生關(guān)系是否融洽。在歷史課上，學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，教師尊重學(xué)生，師生互相期待，建立信任。以生活為導(dǎo)向的學(xué)生關(guān)系使學(xué)生能夠接受教師的語(yǔ)言和行為。例如，在教室里提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)該要非常認(rèn)真地直接聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，以生活為導(dǎo)向建立積極和融洽的師生關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的升華。

結(jié)論：通過(guò)學(xué)習(xí)高中歷史，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)語(yǔ)言的重要性，與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)的重要性以及持續(xù)發(fā)展以生活為導(dǎo)向的師生關(guān)系，可以充分動(dòng)員學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和歷史教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。總之，參與性教學(xué)方法在高中歷史課堂中的應(yīng)用很必要也很有用。高中課程的改革在繼續(xù)，教師的教學(xué)在繼續(xù)，對(duì)教學(xué)方法的探究這里只是起點(diǎn)而永遠(yuǎn)不會(huì)有終點(diǎn)。

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新疆石河子143團(tuán)第一中學(xué)