初中班主任管理工作小結

楊元亮

摘要：班主任的管理工作比較困難，特別是對于初中班主任來說，管理工作比較困難：班主任必須具有良好的溝通能力，了解學生的需求和思想;可以建立統一的領導班子，團結家庭和社會管理力量，充分發揮管理力量;可以樹立榜樣，并在展示言行上發揮關鍵作用。在此基礎上，本文以中青年班主任為例，探討新課程改革背景下有效的課堂管理策略。

摘要：新課程改革;初中老師;管理總結

在新課程改革的背景下，課堂管理方面也發生了新變化，這對課堂教師提出了新要求，鼓勵他們不斷探索有效的管理方法。作為課堂教育者，不要擔心，因為初中生的自我控制能力很弱，無法區分對與錯。他們需要在上課前，下課后，班級會議和例會上進行說服和教育。保持學生的步調，照顧和監督更多。負責課堂的老師應該以身作則，并通過實際行動影響學生。

1.做好弱勢群體

學習不足的人分為三種：一種學習不好。在學術上偶然的表現學習能力很差，其次是思想品德差的學生。它表現為有受污染的壞習慣，無視學校規則和班級紀律，無所不能，第三是雙胞胎學生。盡管數量很少，但影響很大。一些課堂教育者經常用一句話概括未成年人：“朽木不可雕也。”但是，作者認為，代表性不足的學生絕不是堅不可摧的爛木頭，不可能一蹴而就。

對于弱勢群體，班主任必須投入大量的愛心以及大量勤奮耐心的工作來改變他們。花更多的時間與他們聯系并進入他們的內心世界。在學習過程中，我們應幫助他們解決學習困難。與有更多問題的學生交談時，請特別注意要耐心，不要試圖在一兩個對話中解決所有問題;更不能因為僅僅一兩次對話和失敗的談判而失去信心。只要學生感到您對他真誠和關心，他們通常會考驗老師，并最終接受班主任的幫助和指示。同時，班主任應積極動員最優秀的學生與弱勢群體互動，主動照顧和幫助他們，讓他們體驗到同學與同學之間的愛與溫暖，自覺融入小組，并積極改變他們的思想和行為。

2.給予學生相對的尊重

尊重不是一種方法或態度，而是一種教育理念，可以使學生從他人的尊重中獲得尊重。人的自尊是自我教育的源泉，獲得教育的能力是人類生命中最寶貴的財富。教育是師生之間的精神交流。老師對學生的愛心必須建立在對學生的信任上。對學生的嚴謹應嚴格愛心，嚴格規則，嚴格信任和關心程度。

要求學生對班長和老師的工作提出意見，要求學生提出如何在課堂上表現良好的建議，與學生談論他們的生活和學習經歷，甚至與學生交談并與他們一起開玩笑。作者的這些舉動無形地拉近了作者與學生之間的距離，使學生真正感覺到他們的老師有魅力，善良，并覺得老師已經是自己的朋友中的一員。這樣，他們很高興地接近作者，并敢于對自己的內心說些話。如果自己不小心做錯了事情，他們會敢于向老師承認，而且無論在課程中發生了什么，他們都會隨時通知老師。它不僅幫助老師跟上學生的思想，分享學生的歡樂，憤怒，不滿和行為，還有教室的情況。其實我們都可以做得很好，這樣在給學生上課時才能感到很自在，這就是贏得“尊重”的結果。真誠的奉獻換取了學生兩倍的回報，同時也贏得了學生對自己的尊重，理解和愛戴，這使我們作為班主任的工作越來越輕松和自在。

3.讓自己沉浸在學生中，以了解學生并很好地發現他們的輝煌

一個好的課堂需要一個關心學生并有奉獻精神的課堂教育者，這對于一個出色的課堂教育者也是必不可少的。在業余時間，我們可以對學生的生活和學習有深刻的了解，以了解每個學生的具體情況并“開出正確的藥物”。

我經常聽到一些班主任說自己在XX班中找不到合適的位置。由于老師的偏見，一些有特殊技能的學生被推入了黑暗的深淵，這使他很難看見光，這對學生的未來產生了影響。尤其是在班主任的眼里，每個學生都是五顏六色的，每個學生都是百花中的一朵花。作為老師，我們需要充分利用學生的長處或短處，即“亮點”。從一個亮點開始，激發學生的主動性，使每個學生都能嘗到成功的滋味。教師應從多個角度看待充滿生機和個性的學生，從不同角度全面評價學生，給學生更多的掌聲和鼓勵，使每個學生都可以抬起頭走路。通常，由于老師的感言可以使學生振作起來，變得自信，勇敢并充分利用他們的優勢，從而成為有前途的人。如果教師對教學深有了解，如果您知道如何提取學生的亮點，那么教學的效果將會大大提高。

4.繼續提高您的業務質量

老師想給學生一杯水，那他必須至少擁有一桶水。教師不斷地“學習”以提高他們的專業水平。當今社會是一個信息社會，如果您不能跟上時代的步伐，那么時間將消磨您，更不用說教人和教育人了。

俗話說，活到老，學到老。作為新時代的課堂老師，您應該與時俱進。此外，您需要在培訓中一直花時間來充實自己，提高自己。這樣，您可以更好地工作并獲得父母與社會支持。因此，老師應該首先積極參加各種培訓并獲得“國民教育”的優秀學生，其次，老師應該在現有專業知識的基礎上有意識地學習并不斷提高自己，再次，老師應該不斷地學習新的教育理念，對自己“征稅”并提高自己的管理技能。我們都知道，工作技能會影響整個班級的教育和培訓質量，課堂風格和課堂學習風格是否良好與管理者的管理能力密切相關。

5.真誠關心學生

教育家陶行知曾經說過：“正確的教育是一種發自內心的活動。只有發自內心，教育才能深入人心。”教育與情感密不可分。當您置身事外時，是沒有談論教育的資格的。 “愛人親人”是指班級負責人以友好的方式對待學生。

一位出色的班級老師不會失去專斷性，無論您談論什么動作，他都只會耐心地訓練和帶領，照顧每個學生。當學生表現異常時，老師應該主動以友好的方式與他們交談，以使他們真正感受到老師的良好意圖。當一些學生遇到不幸和挫折時，老師應該鼓勵他們堅決面對，只要有心的人，世界上就沒有困難。對于在教室里學習有困難的學生，老師應該特別關注他們，因為他們沒有自信并且容易自卑。因此，老師應給予他們更多的關愛和愛護，鼓勵他們努力學習和努力生活。

簡而言之，班主任面對的是自由的靈魂：做好引導初中生的工作，真正深入學生，了解他們的思想，關注學生的生活困難，及時學習更多的教育方式。校長首先應該是一位出色的老師，學生在學習過程中應該尊重和熱愛。同時，我們也應該成為學生的受托人，幫助學生解決疑問，幫助他們快樂成長，健康成長。

參考文獻

[1]張慧立.柔性管理在初中班主任管理工作中的應用分析[J].教書育人，2016（04）.

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湖北省恩施州咸豐縣唐崖鎮民族中學