小學一年級班主任班級管理有效策略探究

梁家杰

摘要：小學一年級不僅是學生學習生涯的開始，也是學生成長道路的開始。而作為第一位與學生進行交流最頻繁、最親密的交流和最有影響力的教師，班主任會特別照顧學生。同時，成為合格的一年級班主任與未來小學生的發展和健康成長直接相關，而且這也是一年級班主任的神圣使命。

關鍵詞：小學一年級;班主任班級管理;有效策略

與小學一年級其他高年級學生相比，一年級學生的人格特質和行為習慣更加明顯，班級中的缺點也很明顯。正確的行為要求小學生的父母和班級教育者共同努力養成小學生的行為習慣。專題會議是研究小學校長工作的關鍵過程，其發展可以增強小學生的綜合技能，改善課程的實施。但是，如果班主任可以幫助學生感到團隊榮譽感并允許他們參加某些課堂活動，那么他們可以提高社交溝通，團結與協作，協作與共享，語言表達和互助技能。小學生在一定程度上。小學是學生認識男女之間，父母與女兒，老師以及學生和同學之間關系的關鍵時期。這也是樹立自己的思想和意識的關鍵時刻。如何強迫學生采用正確的方法和生活方式來解決特定問題是我們的課堂教育者。教師應該考慮的問題。因此，我們分析了一年級教育者的管理工作，這對小學生的管理具有重要意義。

一、搭建與小學生家長的溝通橋梁

教育學生不僅是學校的事，特別是教育學生的品格和良好的傳統美德應由父母負責，這就要求班主任和家長之間進行更多的交流，以便家長和班主任都能更好地及時了解學生在學校和家庭中的處境，糾正學生的缺點，同時稱贊并交流學生的長處。而且，班主任還可以通過一些教育觀念來改善某些父母的教育，使父母了解對孩子的教育沒有完全的期望，并糾正一些父母的錯誤或不科學且效率低下的教育方法，以便學生在受過更多教育的環境中更快地成長。另外，通過班主任和家長的共同教學，可以使學生的心理更健康。而且一些學生的父母可能很忙，常常忽略教育孩子，而這種有點強制性的方法使父母處于正確的位置，并且學生的教育也可以在加強親子關系中發揮重要作用。因此，從長遠來看，只有通過如此高度有目的的教育和管理，學生的身體、思想和學習才能發展起來。

二、正確的教室管理

小學課堂管理的主要目標是使學生認識到集體生活中存在道德和制度上的限制，并且無論時間和機會如何，學生都無法做任何自己想做的事情。因此，班主任應該利用小學學生的心理素質，通過合理制定一套規章制度，明確學生學科責任、清洗、學習等方面，并從心理上指導學生，鼓勵學生自覺遵循班主任制定的規章制度。例如，在小學生的自我意識還處于發展的早期階段，學生的心理傾向喜歡班主任的稱贊和獎勵。那么，基于這種心理特征，班主任可以形成一個合理的獎勵體系。而且，由于班級紀律、家庭作業的程度和職責，學生將獲得不同數量的紅色小花獎勵，并且在課程結束時，學生收到的紅色小花數量將在黑板上公開顯示。另外，頭幾名學生將獲得額外獎勵，以激勵學生執行班主任分配的各種教學任務并有效支持課堂活動。同時，班主任管理方法不應相同，而且應根據不同個體的差異進行講授。而對于學習差異較大的某些學生，班主任應為學生單獨設定小的目標，并及時合理地調整學生的學習。此外，在管理中不可忽視的一件事是，即使班主任熱愛學生和從事教育工作，也無法無原則地容忍一些壞事。而且，小學班主任應該將學習和士氣并駕齊驅，以便同時提高學生的道德水平和學習成果。

三、耐心并認真養成良好和正確的學生習慣

一年級學生是較小的，也會高度依賴他人，并且實踐技能差，所以學生會對學習不耐煩。因此，班主任應該學會從不同的角度思考問題，從學生的眼光出發來看待學生，并考慮到學生的包容性，從而逐步培養學生以養成良好的學習習慣。同時，由于一年級不知道該怎么辦以及如何做？所以一切都必須由班主任認真講授。而且，一年級學生主要考慮圖像，并且學生無法理解抽象需求，也無法理解規模，因此學生需要一位班主任以易于理解、易于記憶以及可能的語言和方法教給學生不同的語言要求，并且要注意糾正學生行為的細節，以便學生可以更好地理解學校的要求。同時，隨著有趣活動的發展，班主任對各種要求進行了重新解釋和講授，并在學習過程中及時提醒和監督了這些要求，從而導致了行為遷移。所以，班主任有必要注意發現因微不足道的事情而引起的學生細微變化和不良習慣，而且在班主任發現這些時，請盡一切努力在將來的狀態中進行消除，并且不要給學生機會重復不良習慣。另外，鑒于一年級學生渴望通過辛勤的學生而從班主任那里得到什么，因此班主任必須及時表揚學生的進步。而且，班主任確認的微笑、愛的觸摸、真誠的稱贊或小貼紙可以使學生獲得極大的心理滿足感，并為其他學生樹立榜樣。

四、進行有關該主題的活動以提高學生的能力

“以學生為中心”的概念在小學班級的管理中非常重要，而且對于小學生的身心發展和行為習慣的形成非常重要。然而由于不同的課堂管理主題對學生而言具有不同的含義，所以如果班主任想做好指導工作，則應在意識形態和行動兩方面促進小學生的集體觀念，然后陪伴學生養成良好的行為習慣。同時，課堂管理必須考慮到學生在課堂上的基本情況，特別是家庭環境、學習機會、精神狀態和學生的其他方面。另外，在小學里進行一年級班主任的任務仍然很艱巨，而且在這個時候有效地領導和監督所有科目尤其重要。因此，為了使學生更好地學習，班主任必須與學生、家長和教師進行良好的溝通，從而更好地鼓勵課堂管理的發展，并真正發揮學生的全部特點。例如，在一項全面的學生教育活動中，班主任可以讓學生在小組中充分互動，然后從每個小組中派遣一名代表，讓學生學習開放和與其他學生互動，從而討論不完善的課堂管理，并逐漸提高班主任的管理水平和教學水平。

五、結語

簡而言之，只有課堂教育者對自己有嚴格的要求，不斷提高自己的能力，真正關心和激勵學生，并成為學生的好班主任和服務的朋友，班主任才能與學生建立和諧而良好的師生關系，并體現出實際的意義。同時，班主任也是學校、家庭和社會之間的重要橋梁和紐帶，從而為學生的健康發展指明了正確的方向。

參考文獻

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