關(guān)注發(fā)展過程　體現(xiàn)教學(xué)理念

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合今日的初中物理教學(xué)，初中物理的教學(xué)方法已經(jīng)賦予了更高一層的要求.其中如何在課堂上充分挖掘出學(xué)生的求知和創(chuàng)新能力已經(jīng)是教學(xué)的重點(diǎn).本文從學(xué)生初步理解機(jī)械功和機(jī)械能知識的基礎(chǔ)上，從能量轉(zhuǎn)化的角度來認(rèn)識電功概念并在前面學(xué)習(xí)電學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)電功大小的影響因素及相關(guān)電功問題.

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);情感教育;教學(xué)方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2020）11-0061-02

一、學(xué)情分析

初三學(xué)生正處于由感性向理性思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生通過已有的知識進(jìn)行積極的交流、討論，并且面對新事物時，擁有探索的強(qiáng)烈愿望，積極的去參加教學(xué)活動，較熟練地應(yīng)用研究方法（如控制變量法、模型法、轉(zhuǎn)換法）來解決實(shí)際問題.

二、設(shè)計(jì)理念

1.營造愉悅的課堂，關(guān)注情感教育

依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和興趣，同時結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)積極做好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn).面向全體學(xué)生，同時精心組織來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣.

2.注重學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

本節(jié)研究“電功的大小跟什么因素有關(guān)”時，充分放手，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程：猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——具體實(shí)驗(yàn)與記錄——分析與交流——得出結(jié)論.

3.尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要

作為教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化學(xué)習(xí)需要，在問題設(shè)計(jì)，教學(xué)

過程的展開，練習(xí)的安排及課堂小結(jié)等要盡可能讓所有學(xué)生都能主動參與，對暴露出的問題，師生共同研究解決.

4.在評價過程中，提高學(xué)習(xí)能力

教師多用一些鼓勵的語言、神情、眼神、動作在學(xué)生身上，他們就會在教師充滿溫情的贊美聲中，撇去羞澀，變得大膽起來，使他們更加容易加入討論、交流之中，從而培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識.同時學(xué)生答錯，教師不是輕易否定或批評，而是把錯誤看作一種資源，要充分利用好它引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，積極主動參與學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

知道電功的概念及其單位，理解電功的公式，并會對一些用電器進(jìn)行簡單的電功計(jì)算.

2.過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)探究弄清電功大小的影響因素，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程.

3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、討論等學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的意識.

四、教學(xué)過程

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引入課題

演示實(shí)驗(yàn)（1） 用手提鉤碼

演示實(shí)驗(yàn)（2） 用木塊提鉤碼

演示實(shí)驗(yàn)（3） 用電動機(jī)提鉤碼

指出電流可以做功，在做功時，消耗電能，轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.

教師：在生活中有沒有電流做功的事例呢？它們能量又是怎樣變化呢？

（每個學(xué)生回想生活中實(shí)例，交流匯報，展示成果.）

師生小結(jié) 物理中當(dāng)電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能時，我們就說做了電功，做了多少電功，就消耗了多少電能.

設(shè)計(jì)意圖：電功的概念比較抽象，教學(xué)時要充分利用學(xué)生已有知識，通過實(shí)驗(yàn)用機(jī)械功的知識，過渡到電流通過電動機(jī)將鉤碼提升來說明鉤碼機(jī)械能增加是由電能轉(zhuǎn)化來的，可用電功量度.接下來引導(dǎo)學(xué)生對生活中用電器進(jìn)行分析，得出電功就是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，這樣學(xué)生對電功概念比較容易接受. 在這—引入環(huán)節(jié)中，通過實(shí)驗(yàn)直觀展示，易啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時又能調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動能力.

2.創(chuàng)設(shè)情景，合作探究

教師：通過上面分析發(fā)現(xiàn)，知道電流能做功，那么電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢？請同學(xué)們猜想一下.（I、U、R、t等）共同分析猜想結(jié)果，明確研究目標(biāo).學(xué)生分組交流討論（實(shí)驗(yàn)方法、電路及具體實(shí)施方案等）.選幾名代表匯報小組討論成果.師生共同分析，比較優(yōu)劣，達(dá)成共識.通過分組實(shí)驗(yàn)記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論.教學(xué)指出：大量實(shí)驗(yàn)研究表明電流在某段電路上所做的電功，與這段電路兩端的電壓，電路中的電流以及通電時間成正比.

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)讓學(xué)生自主探索、合作交流，給學(xué)生一定的時間和空間，讓每位學(xué)生對設(shè)置的問題說出想法嘗試解決.這一過程不僅抓住了解決問題的策略，也培養(yǎng)了學(xué)生主體意識和合作精神，讓學(xué)生在合作探究中獲得成功的喜悅.

3.自主學(xué)習(xí)，內(nèi)化新知

教師：電流做功究意如何計(jì)算呢？

學(xué)生閱讀本并思考：（1）電功的計(jì)算公式是什么？（2）電功的單位是什么？（3）利用公式來計(jì)算時需注意哪些問題？

出示例題學(xué)生獨(dú)立完成，然后講評，得出電功的不同計(jì)算公式.

設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上由學(xué)生看書，獨(dú)立獲得知識，改變以往傳授式教學(xué)，使每位

學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，滿足了自尊和成功等多方面的心理需求，從而能以積極的心

態(tài)投入到物理學(xué)習(xí)之中.

4.總結(jié)深化，拓展延伸

教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生總結(jié)得到的學(xué)習(xí)收獲.大家是怎樣學(xué)到這些知識的？對這一部分知識還有哪些不清楚的地方嗎？

教學(xué)心得：師生之間互相交流、互動，促進(jìn)在課堂上積極發(fā)言問題，跟著教師教學(xué)思路不斷前進(jìn)，學(xué)習(xí)大幅進(jìn)步.

設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識加強(qiáng)鞏固，在回顧學(xué)過的知識過程中，學(xué)生真正理解、弄清學(xué)習(xí)的真諦，在課堂中真正收獲到學(xué)習(xí)喜悅.同時，讓學(xué)生“帶著問題離開課堂”是知識的延伸與拓展，是學(xué)有所用的體現(xiàn)，也是為以后所學(xué)內(nèi)容的展開設(shè)下伏筆.

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：李 璟]

收稿日期：2020-01-15

作者簡介：季漢金（1976.12-），男，江蘇省南通人，本科，中學(xué)一級教師，從事初中物理教學(xué)研究.