學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中政治教學(xué)策略

朱玲

摘要：在當(dāng)今新課程改革背景的影響與引領(lǐng)之下，培養(yǎng)高中生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)已成為高中政治教學(xué)中的重要組成部分，其不僅能夠幫助學(xué)生們學(xué)好政治知識，還有助于對學(xué)生健全人格、優(yōu)良品格的塑造。就此，本文主要從情境創(chuàng)設(shè)、生活內(nèi)容、合作學(xué)習(xí)三方面入手，對學(xué)科素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中政治教學(xué)展開相關(guān)研究與探析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;政治;教學(xué)

高中政治理論性知識相對比較多，而且用詞抽象、概括，學(xué)生們理解和記憶起來都相對比較難，也比較花時間，嚴(yán)重影響了學(xué)生們對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。進(jìn)而在新時期的高中政治教學(xué)中，教師們不僅要有意識的對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，還要從學(xué)科素養(yǎng)入手，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與，以使學(xué)生在認(rèn)知政治學(xué)習(xí)價值的同時，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動參與政治學(xué)習(xí)，以在積累政治知識的同時，促成政治學(xué)習(xí)能力的提升和發(fā)展。基于此，本文作者便立足自身教學(xué)經(jīng)驗，就學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中政治教學(xué)策略進(jìn)行相關(guān)闡述如下，以期能夠帶給一線教育同仁一份有價值的參考與借鑒。

一、借助情境創(chuàng)設(shè)，強化課堂教學(xué)效果

情境教學(xué)法也是新時期教育教學(xué)中的一項有價值的教學(xué)策略，將其引入高中政治的課堂教學(xué)中，能夠有效轉(zhuǎn)化抽象的政治語言，在將其變得生動具體的過程中，能夠促成學(xué)生對知識的高效理解與掌握，并在有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時，有效增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心，有助于課堂教學(xué)效果的強化與學(xué)生政治認(rèn)同感的提升。

例如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高一思想政治必修3第一單元第二課中“始終堅持以人民為中心”這部分知識時，教師們可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，以視頻或者圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生們觀看封建社會時期普通人民群眾的艱辛生活，并將其與新中國成立之后共產(chǎn)黨主導(dǎo)下人民的幸福生活場景做對比，以使學(xué)生們在形象、深刻感知其中差距和區(qū)別的同時，明白中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)“是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊”，深切感知中國共產(chǎn)黨的根本宗旨“全心全意為人民服務(wù)”……以借助信息話情境的創(chuàng)建，來有效培養(yǎng)學(xué)生們的政治認(rèn)同，加深其對中國共產(chǎn)黨以人民為核心和保持先進(jìn)性的理解。

二、引入生活內(nèi)容，增強學(xué)生探究能力

“生活即教育”是陶行知教育理念中的核心思想，進(jìn)而在實際的政治課堂教學(xué)中，我們教師也要善于為學(xué)生們引入生活內(nèi)容，充分發(fā)掘課本知識與生活之間的聯(lián)系，以借助真實的案例和真實的場景，來縮減學(xué)生對課本知識的“距離感”，也在有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和公共參與意識的同時，有效增強學(xué)生的知識探究能力。

例如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)高一思想政治必修2第二單元第四課中“我國的社會保障”這部分知識時，教師在實際教學(xué)中可以為學(xué)生們引入現(xiàn)階段我活完善社會保障的新舉措“我國已基本實現(xiàn)全民醫(yī)保，到2017年，已經(jīng)有13.6億人口納入基本醫(yī)療保險覆蓋范圍，參保率達(dá)98%;到2017年我國基本養(yǎng)老保險參保人數(shù)已經(jīng)超過9億人，參保率達(dá)到85%左右;計劃到2020年，基本養(yǎng)老保險參保率達(dá)到90%，進(jìn)一步實現(xiàn)應(yīng)保盡保的目標(biāo)……”以在豐富學(xué)生知識認(rèn)知的同時，引導(dǎo)其針對我國當(dāng)前社會保障領(lǐng)域存在的問題，提出合理化的意見，也在強化學(xué)生公共參與意識的同時，增強學(xué)生的知識運用能力。

三、組織合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

新課程改革以來提倡引導(dǎo)學(xué)生們開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而在高中政治的課堂教學(xué)中，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生們開展合作學(xué)習(xí)，使其能夠在相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互配合的過程中，獲得政治學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動，也獲得學(xué)習(xí)思維的拓展，在有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的同時，助力學(xué)生政治學(xué)習(xí)交流的進(jìn)一步提升。

例如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)高二思想政治必修4第三單元第八課“文化的民族性與多樣性”這部分知識時，教師們可以為學(xué)生們播放《最美中國色》的相關(guān)視頻，并引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位思考其中所體現(xiàn)的文化特點是什么？視頻中反映了哪些具有中國特色的傳統(tǒng)文化？試著說明民族文化有什么重要的地位？不僅如此，教師們還可以根據(jù)習(xí)近平總書記提出的“要促進(jìn)不同文明、不同發(fā)展模式的交流對話，在競爭比較中取長補短，在交流互鑒中共同發(fā)展”“要把‘和’‘合’的傳統(tǒng)理念付出彼此相處之道”等理念，引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組探討“構(gòu)建人類命運共同體，應(yīng)如何做到‘和而不同’？”以充分激發(fā)學(xué)生們的科學(xué)探究精神，使其能夠高效率參與課本知識學(xué)習(xí)。

綜上所述，作為奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的高中政治教師，我們不僅承擔(dān)著高中政治學(xué)科的教學(xué)工作，還肩負(fù)著學(xué)生“高考”壓力，進(jìn)而我們有必要也必須在不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，不斷總結(jié)和探究新型教學(xué)方法，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，以使政治課堂充滿生機，也使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)、學(xué)好政治知識的同時，在高考中能夠考出理想的成績，為其終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)

【1】萬書桓."以人為本"理念在高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的運用[J].新課程（中學(xué)），2016，（010）：76-76.

【2】周玲.高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系與培養(yǎng)路徑[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2017，（34）：31-31.

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