小學(xué)語文鍛煉學(xué)生寫作能力的相關(guān)策略

劉三芬

摘要：整個社會越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，每一個教師承擔(dān)著學(xué)生不同能力的發(fā)展方向。促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展，是小學(xué)語文教師應(yīng)該努力的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。作文在學(xué)生語文這門科目中所占的分值很大，相對于其他題目來說，作文這個大題目的分?jǐn)?shù)較好拿且拉不開分距，但如果作文跑題，學(xué)生就面臨著不及格的風(fēng)險。為了提高學(xué)生的語文成績，也為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)語文教師應(yīng)該在日常的教學(xué)工作中不斷鍛煉學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作能力;夯實(shí)基礎(chǔ);傳授技巧;閱讀書籍;訓(xùn)練指導(dǎo)

小學(xué)語文教師要從多方面來鍛煉學(xué)生的寫作能力，學(xué)生的寫作能力受到各方面因素的影響。從綜合的角度來看，提升學(xué)生的寫作能力需要考慮到學(xué)生的寫作基礎(chǔ)、素材積累以及他們對寫作技巧的掌握和使用狀況。這是影響學(xué)生寫作能力的幾個主要方面，通過對這幾個方面的改進(jìn)來提升學(xué)生的寫作水平是非常有效且實(shí)用的方式。在四年級就開始鍛煉學(xué)生的寫作能力有利于他們寫作水平的繼續(xù)提升。以下文章所寫的內(nèi)容是本文筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的小學(xué)語文鍛煉學(xué)生寫作能力的相關(guān)策略。

一、夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

學(xué)生的作文首先能給教師印象的就是學(xué)生的字體，字體是學(xué)生作文的門面。同樣水平的作文字體，好的分?jǐn)?shù)要比字體差的分?jǐn)?shù)高很多。學(xué)生還處于四年級，他們的寫字習(xí)慣相對來說比較容易改正，小學(xué)語文教師在日常的作業(yè)布置和考試時一定要要求學(xué)生的字體。錯別字和標(biāo)點(diǎn)符號的使用也會影響學(xué)生的成績，要想讓學(xué)生寫出一篇好的作文，一定要讓他們打好這些基礎(chǔ)，在日常的學(xué)習(xí)生活中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

例如，在講授《七月的天山》這一篇文章時，在正式學(xué)習(xí)這一篇文章之前，我先把這篇文章中難寫難讀的詞句寫到黑板上讓學(xué)生跟讀。對于小學(xué)作文來說，在作文中寫一些比較優(yōu)美的句子和具有更深意義的詞語也會成為學(xué)生的得分點(diǎn)所以讓學(xué)生掌握一些生字詞非常重要。像“峭壁”這種難寫的詞是學(xué)生必須掌握的。這篇課文中有許多優(yōu)美的句子需要學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，我在課堂上為他們詳細(xì)分析了這些句子的優(yōu)美之處。下課后，我讓學(xué)生把優(yōu)美的句子抄寫下來，我要求他們在抄寫的過程中必須認(rèn)真抄寫，并且字體一定要工整。學(xué)生在寫作業(yè)的過程中也鍛煉了自己的字體，豐富了自己的寫作積累。

二、傳授寫作技巧

寫作技巧是學(xué)生為自己的作文增添光彩、畫龍點(diǎn)睛的方式，會靈活使用寫作技巧的學(xué)生學(xué)出來的文章會更引人注目。四年級的學(xué)生剛接觸寫作沒多久，所以他們并不能很深入的了解如何寫出一篇好文章。在鍛煉學(xué)生寫作能力之前，一定要向他們講授如何寫出一篇好文章，只有這樣，學(xué)生才能夠明白自己努力的方向是什么。

例如，在講授《巨人的花園》這一篇文章，這篇文章屬于童話故事，是學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)的文章類型，寫這一篇童話的作者王爾德在世界上也非常出名。這篇故事的內(nèi)容是講授巨人對孩子的態(tài)度，由冷漠到熱情的變化。通過整篇故事向?qū)W生講述一些人生意義，告訴學(xué)生一些人生道理。就整篇文章來說，這篇文章并沒有考試的重點(diǎn)內(nèi)容，但這篇文章中運(yùn)用到了一些修辭手法和寫作手法。就比如說文章的開頭先引出一個花園，花園貫穿整篇童話故事，既是這篇故事的線索，又是這篇故事展開的基礎(chǔ)。開頭給人們一些懸念，可以引起人們的閱讀興趣。我跟學(xué)生講，他們在寫作的時候可以在第一段兒采用類似的方法，通過自己的講述或者利用總分總這種寫作方式來增加文章的吸引性。

三、鼓勵閱讀書籍

只有飽讀詩書，學(xué)生才能在寫作時有內(nèi)容可寫。案例多、典故多、名人名事多的作文更具有吸引力。有一些類型的作文必須需要課外知識的支撐，比如議論文這個作文類型。議論文需要有作者自己的觀點(diǎn)及論據(jù)，雖然大部分論據(jù)也能從書中的內(nèi)容找出來，但課外的論據(jù)更能夠吸引人的目光。學(xué)生閱讀的書籍多了，他們也就知道該怎樣寫出一個好的作品。

例如，在講授《一個豆莢里的五粒豆》這一篇文章時，這篇文章非常有趣，作者通過有趣新穎的寫法，把五粒豌豆不同的經(jīng)歷給寫活了。豌豆在作者手中變得活靈活現(xiàn)，學(xué)生也很喜歡讀這種文章。雖然這類文章主要想帶給學(xué)生的是其中包含的意義和人生哲理，但實(shí)際上這些文章也可以成為學(xué)生很好的寫作素材，學(xué)生在寫一些議論文的時候可以運(yùn)用到其中的一些說法。這一篇文章非常有趣，我讓學(xué)生自己進(jìn)行角色扮演來完成這一篇文章的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完這一篇文章之后，我鼓勵學(xué)生在課下多讀類似的文章。我給學(xué)生推薦了幾本符合他們學(xué)習(xí)的幾本名著，以豐富他們的寫作素材。

四、訓(xùn)練指導(dǎo)作文

有很多語文教師喜歡讓學(xué)生之間互評作文，雖然這種做法有利于學(xué)生之間交流思想，幫助學(xué)生產(chǎn)生新的想法和意識，但作為一名合格的語文教師應(yīng)該親力親為，親自批改學(xué)生的作業(yè)，幫助學(xué)生找出他們寫作的不足及優(yōu)點(diǎn)。寫作除了需要學(xué)生日常的素材積累之外，還需要他們多進(jìn)行訓(xùn)練，這對提升他們的寫作水平有很大的幫助作用。

例如，在講授《題西林壁》這一首古詩時，我先讓學(xué)生齊聲朗讀這一首古詩，等學(xué)生朗讀完之后我開始一句一句為他們講解古詩所包含的含義。這個古詩當(dāng)中常考的點(diǎn)是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩不但是做首古詩的點(diǎn)睛之筆，也可以成為學(xué)生寫作中的亮點(diǎn)。學(xué)完這一首詩之后，我讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇作文，這個作文他們可以選擇任何主題。學(xué)生寫完之后，我要求他們?nèi)可辖弧W(xué)生上交的作文我全部都認(rèn)真批改，并幫助他們指正錯誤。

總而言之，鍛煉學(xué)生的寫作能力是非常有必要的教學(xué)行為，這是小學(xué)語文教師對自己的工作負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。寫作能力水平的高低會影響學(xué)生語文成績的高低，鍛煉學(xué)生的寫作能力，不僅能夠幫助學(xué)生提升他們的寫作水平，又有利于提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣及閱讀能力。這個時候就開始著重提升學(xué)生的寫作水平也會對他們未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。以上文章所提到的鍛煉學(xué)生寫作能力的相關(guān)策略是我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，我非常希望我提出的這些教學(xué)方式能夠?qū)V大小學(xué)語文教師起到一定的啟發(fā)和幫助作用。

參考文獻(xiàn)

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