淺議如何在小學(xué)體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)

戴洪偉

摘要：隨著時代的進(jìn)步，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)所要學(xué)習(xí)的事物越來越多，而且學(xué)生需要具備的品質(zhì)也越來越多。為了讓學(xué)生進(jìn)更好的學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂的進(jìn)行效率，許多的學(xué)校開始注重培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的心理品質(zhì)。但是并沒有取得一個非常好地效果，所以學(xué)校開始將目光放到了相對靈活的體育課堂中，希望學(xué)生在鍛煉身體的同時，培養(yǎng)一些良好的心理品質(zhì)。這就給廣大的體育教師創(chuàng)造了難題，所以本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡單地談一談如何在小學(xué)體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，并提出一些教學(xué)方法或教學(xué)策略，希望能夠給廣大體育教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂;心理品質(zhì);鼓勵學(xué)生;小組教學(xué);設(shè)立目標(biāo)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡均在6歲到13歲之間，年齡比較小，身體還沒有發(fā)育，心理和生理上都不成熟。而且隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平也有了非常大的提升，學(xué)生在一個相對優(yōu)渥的環(huán)境中成長，缺乏吃苦耐勞的精神和一些優(yōu)秀的心理品質(zhì)。優(yōu)渥的環(huán)境和家長的寵溺會讓學(xué)生養(yǎng)成害怕吃苦、害怕受累、意志力薄弱、自制力差等一系列不良的習(xí)慣。如果學(xué)生遇到一點(diǎn)點(diǎn)的困難就選擇退縮，不僅不利于學(xué)生的健康成長，還會影響到學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)。為了改善這樣的情況，體育教師可以在課堂中使用一些教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，為學(xué)生的以后打下基礎(chǔ)。

一、要在合適的時機(jī)及時鼓勵學(xué)生

“堅持”二字人們張口就能讀出來，寫也不用費(fèi)多大的力氣，但是要堅持做一件事或是完成一件事時非常困難的。而且這個年齡段的學(xué)生心智發(fā)展還不成熟，意志力非常薄弱，不能長期堅持做一件事情。而且遇到困難的問題時不是選擇迎難而上，而是選擇退縮，這不僅不利于學(xué)生的成長，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。體育課堂中也是一樣，如果學(xué)生的意志力薄弱，那么學(xué)生就無法完整地參與到教學(xué)活動中。所以體育教師在學(xué)生要放棄的時候，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些鼓勵，給學(xué)生一個心理暗示，讓學(xué)生認(rèn)為自己可以，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生堅持的良好品質(zhì)，為學(xué)生長期的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

例如，在進(jìn)行“長跑”一課的講授時，我?guī)ьI(lǐng)班級中的學(xué)生做長跑前的熱身運(yùn)動，然后分別給男生和女生規(guī)定了要跑的圈數(shù)，并讓兩個體育課代表分別帶領(lǐng)男生和女生進(jìn)行長跑。當(dāng)學(xué)生快要完成目標(biāo)時，我發(fā)現(xiàn)班級中的有些學(xué)生面露難色，而且整支隊(duì)伍的速度也慢了下來。于是我跑到隊(duì)伍的左前方，在跑道內(nèi)側(cè)領(lǐng)跑，并在領(lǐng)跑時鼓勵學(xué)生：“加油！馬上就能完成任務(wù)了，大家都堅持一下，千萬不要脫離隊(duì)伍，跟隨隊(duì)伍跑到最后。”在最后兩百米的路程中，我一直在旁邊鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生堅持跑下來。我通過在這個過程中鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生堅持完成任務(wù)，不但鍛煉了學(xué)生的意志力，還讓學(xué)生在困境中突破自我，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

二、將學(xué)生結(jié)成小組進(jìn)行教學(xué)

為了方便管理，班主任會將班級中學(xué)生按照座位分成若干個小組，這樣不夠讓班主任更加便捷地管理班級，也可以讓小組內(nèi)成員相互幫助，從而提高學(xué)生的能力。體育教師在安排學(xué)生進(jìn)行課堂活動時，也可以將學(xué)生分成若干個小組，教師可以根據(jù)身高、身體素質(zhì)等因素進(jìn)行分組。將學(xué)生分成小組后，教師可以給每個小組內(nèi)的學(xué)生安排任務(wù)，讓學(xué)生之間相互合作，從而完成任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生通過小組合作可以更深一步了解自己的同學(xué)，從而改善學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建一個團(tuán)結(jié)的班集體。通過合作還鍛煉了學(xué)生的合作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“小足球”一課的講授時，我按照身高將班級中的學(xué)生結(jié)成了若干個小組，其中每個小組8名學(xué)生，然后我讓這些學(xué)生練習(xí)踢球。我讓組內(nèi)的8名學(xué)生圍成一個圈，然后將學(xué)生均勻地分布在圓圈上，然后在相互進(jìn)行傳球。雖然這些學(xué)生的個子差不多，但是踢球的力量卻不相同，為了更好地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生必須拿捏住自己的力量，配合其他學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。我通過將班級中的分成若干個小組，讓學(xué)生結(jié)成小組去訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生參與到了課堂活動中，還提高課堂的進(jìn)行效率。而且學(xué)生在合作練習(xí)的過程中，還培養(yǎng)了自己的合作意識和合作能力，為學(xué)生以后的團(tuán)體工作或?qū)W習(xí)打下強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

三、設(shè)立目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

自律是一種非常難能可貴的品質(zhì)，小學(xué)階段的學(xué)生比較貪玩，這不能完全怪學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生天性如此。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不可能會一直有人監(jiān)督，所以提早培養(yǎng)學(xué)生的自制力是非常重要的。只有學(xué)生能夠自律，才能讓學(xué)生充分地利用好課堂中的時間，并且以一個高標(biāo)準(zhǔn)來要求自身。但是小細(xì)節(jié)的學(xué)生容易受到外界因素的誘惑，所以體育教師在授課時要使用一些教學(xué)手段來約束學(xué)生的行為。設(shè)立目標(biāo)就是一個很好的辦法，體育教師在課堂中設(shè)立目標(biāo)，讓學(xué)生通過練習(xí)去完成這個目標(biāo)，這樣不僅能讓學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自制力。

例如，在進(jìn)行“籃球”一課的講授時，我讓學(xué)生練習(xí)投籃，在我監(jiān)督學(xué)生時，每一個學(xué)生都在認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)，但是我不監(jiān)督學(xué)生時，有一些學(xué)生就不在進(jìn)行練習(xí)，而是在一旁偷懶。為了提高學(xué)生的自制力，讓學(xué)生能夠高效地進(jìn)行課堂練習(xí)。我給學(xué)生設(shè)立了一個目標(biāo)，我要求學(xué)生能夠做到十投五中，剛開始的時候我在一旁監(jiān)督學(xué)生。但是在接下來的課程中，我在給學(xué)生布置完任務(wù)后不會在全程監(jiān)督學(xué)生。經(jīng)過幾節(jié)課的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠自主地完成我設(shè)立的目標(biāo)，而且學(xué)生還能有余下的時間進(jìn)行休息。我通過在課堂中給學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，讓學(xué)生自主地去完成任務(wù)，不僅鍛煉了學(xué)生的自制力，還讓學(xué)生能夠約束自己的行為，提高課堂的效率。

總的來說，培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)是非常必要的，體育教師理應(yīng)重視課堂中的時間，并通過一些教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，確保學(xué)生能夠健康、快樂地成長，成為一個優(yōu)秀的人才。體育教師要在合適的時機(jī)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生堅持做完一件事情，這樣不僅鍛煉學(xué)生的意志力，還能讓學(xué)生在遇到困難時敢于出擊;體育教師也可以將班級中的學(xué)生分成小組，這樣不僅方便教師進(jìn)行管理，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作意識，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師也要給學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，約束學(xué)生的行為，長期以往如此，就可以培養(yǎng)學(xué)生的自制力，讓學(xué)生更加自律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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