stem理念下小學科學創(chuàng)新實踐

李明

摘要：社會的發(fā)展，時代的進步離不開科學技術的支持，小學階段是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，樹立正確科學觀的重要時期。但是由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，小學科學教學中缺乏了對于學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而束縛了學生的思想與行為，為了可以將小學科學教學效果提高，STEM理念應運而生，其順應了新課改提出的新要求，為此在STEM理念下小學科學要在不斷創(chuàng)新與優(yōu)化中尋求更好的發(fā)展路徑。而此次重點針對STEM理念下的小學科學創(chuàng)新實踐進行了分析，并且給予了切實可行的建議，以供參考。

關鍵詞：STEM理念;小學科學;創(chuàng)新實踐

引言

最近幾年，隨著教育改革的步伐日益加快，對于小學科學而言，也提出了較高的教學要求，本身此學科就具備了較強的實踐性特點，不僅僅要求學生掌握一定的理論知識，而且還要做到學以致用，能夠將課堂知識科學合理的應用到實踐中去，STEM理念的提出，與新改革要求相符，最終目的都是為了培養(yǎng)學生綜合能力，促進學生全面發(fā)展。而此次針對STEM理念下小學科學創(chuàng)新實踐進行了分析，以期望能夠提高科學教學實效性的同時，培養(yǎng)學生動手實踐能力。

一、科學融合藝術、語文學科，提高學生綜合運用能力

STEM理念下小學科學教學中，老師要重點強調學生對于STEM理念的理解，以此作為根本，引導學生準確掌握重點與難點，在教學活動開展過程中，可以對教材內容進行深層次的挖掘，以學生興趣愛好作為重要的依據，將綜合運用能力提高看作最終目標，充分體現(xiàn)STEM理念的內涵。比如在《校園里的植物》的教學中，針對此課程的知識點講解時，老師就能夠根據教學內容設計相應的主題，比如“尋找最美的葉子”、“可愛的小草”等等，通過這些實踐性的活動，鼓勵學生走出教育，來到校園中收集整理一些自己比較喜歡的植物，可以是小葉子、小花朵，并且制作成標本，在自己理解的基礎之上可以進行創(chuàng)作，例如標本上可畫一些自己擅長的小動物，充分發(fā)揮想象形成一幅標本畫。除此之外，學生也可以將自己制作的過程寫成觀察日記，運用好語文學科中的優(yōu)美的語言，把制作想法、感悟、流程以日記的形式呈現(xiàn)，在科學課堂中可其他同學分享，而此時老師應該給予學生更多想象與展示自我的機會，多表揚、多鼓勵、少批評、少干預，不僅實現(xiàn)了科學與藝術、語文的有機融合，而且可以收獲不錯的教學效果，對于學生綜合運用能力的提高具有促進作用。

二、緊密聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力

小學科學學科的設計最終的目標就是為了使學生能夠將科學知識應用到日常生活中，解決生活中的科學問題。所以老師要做到STEM理念引導者，以學生為中心，突出學生主體性，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)，要有一雙觀察的眼睛，能夠從生活中找到科學現(xiàn)象，通過所學知識解釋生活科學現(xiàn)象，借助實驗鞏固知識，而老師在此過程中要將其引導者角色充分發(fā)揮，教學中緊密聯(lián)系學生生活，重視學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如在《形狀與結構》教學中，老師首先設計實踐活動“我是小小橋梁建筑師”，并且以小組為單位，要求學生根據生活中所見所聞，在與其他同學的協(xié)作下共同創(chuàng)作橋梁，在創(chuàng)作的過程中，老師將教學重點融入，例如橋承重、抗彎曲、材料等等，當各個小組完成制作以后，在班集中組織承重比賽。在此過程中，為了能夠將作品做好，學生便會認真的思考課本中的科學知識，并且親手操作中還會涉及到工程、數學、技術等學科，使學生思維更加開拓，創(chuàng)新能力、科學素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

三、拓展課程教學空間，發(fā)展學生探究能力

科學與技術二者不分離，同時也是當今社會中非常重要的話題，所以在STEM理念下，小學科學教學應該充分利用好技術這一優(yōu)勢，將課程教學空間拓展。而老師需要做的就是抓住機會，實現(xiàn)互聯(lián)網技術與科學教學的融合，使課程延伸至課下、生活以及社會，使學生好奇心滿足的同時，激發(fā)他們的求知欲，在探究中得到發(fā)展。比如在《登月之旅》、《太陽系大家族》、《探索宇宙》等教學中，由于其中涉及到了很多學生觸摸不到的知識，為此老師就可以借助互聯(lián)網技術，制作微視頻，將浩瀚宇宙的精彩視頻展示給學生，并且配合相應的文字解說，加入音效，使學生仿佛有一種置身茫茫宇宙之中，這也是很多學生都非常感興趣的，也正是由于這種直觀的方法，給予了學生視覺上的沖擊，激發(fā)了他們探尋宇宙奧妙的興趣，不僅有利于教學重難點的掌握，而且培養(yǎng)了學生的探究能力。

結束語

總而言之，STEM理念是當前比較新穎的想法，在此理念的引導下，小學科學實現(xiàn)了與其他學科的有效融合，形成了創(chuàng)新性的教學模式，不僅有利于學生養(yǎng)成良好的自主思考、分析、解決問題的習慣，而且對于學生發(fā)散思維、創(chuàng)新、探究能力提高非常具有促進作用，為培養(yǎng)綜合型跨學科人才奠定了堅實的基礎。

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