淺談小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式的開展

冷敏

冷 敏 貴州省百里杜鵑仁和彝族苗族鄉(xiāng)仁和小學(xué)

摘要：專家強調(diào)，英語教學(xué)活動必須基于學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣以及有效的知識和經(jīng)驗。如果學(xué)生從一開始就對學(xué)習(xí)英語失去興趣，他們認(rèn)為英語是可以學(xué)習(xí)也可不學(xué)習(xí)，但他們?nèi)匀槐仨毣氐礁咧胁⒖紤]將這門課當(dāng)作消遣，評估或鬧劇，并且學(xué)到的英語會變得有些不足。濺起水花，被他遺忘。這不僅不利于在課堂上進行聽力，口語，閱讀和寫作課的繼續(xù)教育，而且每個教室所學(xué)的知識都將得不到增長。 “沒有根的樹”沒有任何支持，因此學(xué)生很快就會忘記。當(dāng)學(xué)生的興趣用盡時，他們還能說些什么來學(xué)習(xí)英語？

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效課堂;教學(xué)方法

教師應(yīng)謹(jǐn)慎地尋找學(xué)生的亮點，激發(fā)學(xué)生的積極性，并給予他們建立學(xué)習(xí)英語信心的機會。教師應(yīng)充分利用不同學(xué)生的長處，使他們感到學(xué)習(xí)英語的樂趣。教師應(yīng)始終積極地對教師進行評估，不要猶豫使用自由語言。有時這些刺激性的單詞會充當(dāng)“刺激劑”，因此學(xué)生會充滿信心并樂于嘗試。

一、小組學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的熱情

合理的小型工作小組和有效的協(xié)作學(xué)習(xí)可以幫助受過良好教育的學(xué)生充分發(fā)揮關(guān)鍵作用，這不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且提高了課堂教學(xué)的效率。教學(xué)為學(xué)生提供了許多表演的機會，這不僅提高了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，而且極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

（1）科學(xué)合理地分組，確保學(xué)生參與學(xué)習(xí)

為了有效地分組學(xué)習(xí)，教師必須首先充分理解每個學(xué)生的英語水平和性格，然后在此基礎(chǔ)上分組以產(chǎn)生更好的影響。教師們可以根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，人格特質(zhì)等對學(xué)生進行分組，并盡最大努力優(yōu)化不同層次學(xué)生的組合，使每個組中有三個學(xué)生：高，中，低。這種分組不僅促進了學(xué)生的額外利益和相互鼓勵，而且為公平的小組競爭提供了前提和基礎(chǔ)。

（2）小組學(xué)習(xí)的任務(wù)必須明確且有目的

有時，為了以協(xié)作研究的形式“出現(xiàn)”在課堂上，學(xué)生被任意要求進行研究和交流。如果是這樣，對團隊協(xié)作的研究就沒有意義。教師將重視學(xué)習(xí)作為學(xué)生需要討論的問題。在進行深入的交流和討論時，學(xué)生會使用他們的語言表達能力，并且討論過程和討論結(jié)果會深刻地印在他們的腦海中。印象深刻。有時，在突破重點和難點的課堂要點后，教師會組織學(xué)生提出問題。如果學(xué)生無法提出問題，則教師應(yīng)指導(dǎo)他們。當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師應(yīng)及時檢查，然后向全班提出最后一個問題。探索交流。這樣，不僅傳播了學(xué)生的思想，而且使學(xué)生掌握的知識變得更加靈活和易于使用。

（3）應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間通過小組合作學(xué)習(xí)，并努力確保學(xué)習(xí)的及時性。

為了讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到一些東西并實現(xiàn)有效的小組合作，教師需要給予足夠的時間進行獨立思考，讓學(xué)生獨立觀察和思考，否則合作只能是一個空洞的架子。教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間來討論和演示，而不是只是在學(xué)生合作才剛剛開始時，而是當(dāng)他們的思維活躍時，討論和演示活動就會停止。第二，優(yōu)化教室設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的核心作用，創(chuàng)建有效的小學(xué)英語教室。教師應(yīng)從學(xué)生的角度來計劃教學(xué)活動，以便學(xué)生逐步發(fā)展在各種活動中使用該語言的能力，并能夠“獨立站立和行走”。

2.鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)不應(yīng)該是強制性的，而應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。”對于處于英語入門階段的小學(xué)生來說，興趣當(dāng)然是學(xué)習(xí)好英語的關(guān)鍵。

（1）在課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)造真實有效的教學(xué)環(huán)境。例如，在教單詞放在里面，里面和底部時，教師在桌子上三個不同的地方放了一個鉛筆盒，讓學(xué)生通過猜測這三個新單詞的含義來觀察教師的動作。機械詞匯記憶方法還可以幫助學(xué)生理解，理解和應(yīng)用在實際教學(xué)環(huán)境中學(xué)到的新詞匯。這不僅可以激發(fā)課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在教室中適當(dāng)整合一些游戲也可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)生活躍而好奇。如果他們可以在游戲中加入無聊的語言，并允許學(xué)生在豐富多彩的游戲中練習(xí)他們的知識，那么英語課將成為學(xué)生的天堂。例如，教師教身體部位的單詞：當(dāng)教師的臉，嘴，鼻子，耳朵時，教師邀請幾個學(xué)生登上黑板，請他們觸摸你的臉/嘴/鼻子/耳朵。如果你表現(xiàn)良好，這些學(xué)生說“是”，如果你做錯了事，這些學(xué)生說“否”，否則教師可能會說“觸摸你的臉”。讓全班同學(xué)共同行動。通過該游戲，學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)這些單詞。在課堂上開展更多的游戲活動，不僅可以提高學(xué)生的熱情，使課堂氣氛生動有序，對學(xué)習(xí)的興趣趨于濃厚，而且實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的難度也較小。

（3）在課堂上適當(dāng)使用多媒體技術(shù)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一些直觀的交流環(huán)境僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而這些教學(xué)方法根本無法在課堂上展示，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以完全打破這一點。這可以使教室中的所有溝通情況都更加明顯，使學(xué)生感覺像在舞臺上一樣，富有同理心，并使他們參與其中并參與溝通。例如，當(dāng)談?wù)搫游飼r，教師制作了以下課程工具：教師整理了動物園，包括老虎，猴子，大象，熊貓以及其他詞匯和圖片，使學(xué)生可以用鼠標(biāo)拖動單詞和圖片。在此練習(xí)中，學(xué)生可以充分表達自己，英語學(xué)習(xí)過程已成為積極參與的過程。在評估學(xué)生時，教師還應(yīng)充分利用肢體語言。在教室里，教師應(yīng)該多微笑，以便學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。教師還可以使用眼神交流與學(xué)生交流。俗話說：教師會偶然創(chuàng)造奇跡。

簡而言之，為了創(chuàng)建有效的英語課堂，教師必須首先不斷改變其教學(xué)觀念，不斷探索更適合學(xué)生的教學(xué)方法，并開始提高學(xué)生的興趣，使他們快樂地學(xué)習(xí)英語。同時，教師應(yīng)融入學(xué)生并搭建溝通橋梁。教師應(yīng)學(xué)會珍惜學(xué)生，保持他們的積極性，以建立對學(xué)習(xí)英語的信心，并鼓勵學(xué)生積極，主動和有效地參與教學(xué)活動。只有這樣，教師們的英語課才能真正有效。

參考文獻

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