構建初中語文高效課堂的策略研討

唐雪君 浙江省臺州市黃巖區院橋初級中學

摘要：語文在人們的生產生活中發揮著重要的作用，幫助人們更好地進行溝通，讓學生能清晰地表達出自己的想法。但是初語文知識的學習已經不只是簡單的語言結構知識的學習，更多的是語言深層次的學習，這些知識較難理解，學生在進行知識的學習很容易產生枯燥乏味的感覺，影響學生的學習，構建高效課堂有助于學生的學習和知識的理解，幫助學生更好地進行知識的學習，提升學生的學習成績。

關鍵詞：初中語文;高效課堂：預習文章;知識復習;豐富教學方法

隨著時代的發展，人們對學生的教育越來越關注，如何在上課期間提升學生的學習效率，構建高效的學習課堂成為教師的首要教學目標。傳統的教學方式主要是讓教師在課堂上進行知識的講解，學生在課上只是聽教師在課上進行講解，這樣雖然是沒有什么弊端，但是像是在課堂上的學習效率還是沒有得到有效提高，教師在上課期間要時刻注意學生在課堂上的學習氛圍，幫助學生更好地進行知識的學習，提升學生的學習成績，。作為一名資深語文教師，筆者將結合自身教學經驗淺談構建高效課堂的學習方法，希望能對廣大教師的教學起到良好的借鑒作用，幫助學生更好地進行知識的學習，

一、讓學生預習課文

由于很多學生在上課期間都是直接進入教師教學階段，甚少有學生去進行課文的預習，這就導致學生在上課期間進行知識的學習時，學習效率非常低下。讓學生在上課時間進行知識的預習，使學生在上課期間更有重點，教師在 講課時也會專心致志地教授知識，這樣會大大提升學生在課堂上的學習效率，幫助學生更好地進行知識的學習。因此，教師在進行教學時就要培養學生養成課前預習的好習慣，使學生在課堂上的學習效率更高，提升學生在課堂的知識轉化率。

例如，在講授《秋天的懷念》這篇課文時，這篇課文主要是史鐵生先生對母親的思念之情，這節課的知識還是非常好理解的，主要是讓學生體會文字背后的深刻情感，教師在講這節課時，先讓學生對這篇課文進行預習，將其中簡單的文字和生字詞進行解決，這樣可以大大減少教師在課上的教學任務，除此之外，還要讓學生將這篇課文的主要文章結構進行分析，大體了解這篇課文的主要內容，接著教師在上課期間便展開這節課的學習，直接進入文章的學習，為學生講解文章的結構知識，分析句子中所透漏出的情感，提高課堂時間的利用率，有助于學生的學習。構建高效課堂讓學生進行課期預習是必要的教學手段，教師在上課教學期間就要做好學生的引導準備工作，幫助學生在上課期間更好地進行知識的學習，提升學生的學習成績。

二、幫助學生進行知識的復習

教師在教學期間進行知識的講解時，知識可能太過復雜，學生在上課期間的知識記憶有限，無法很好地掌握相應的知識，因此，教師不僅要注重學生在課前對知識進行預習，還要注重學生在對課堂知識的復習，只有讓學生將課堂的知識全部掌握，學生的學習成績才能更好地的到提升。教師在上課期間要注重學生對課堂知識的復習，才能提升學生的學習成績。教師在上課期間還是要注重學生的學習的方式，幫助學生在上課期間更好地進行知識的學習，提升學生的學習效率，提高學生在課堂上消化知識的能力。

例如，在講授《從百草園到三味書屋》這節課時，教師在教學期間先幫助學生在上課期間先帶著學生在上課期間將這節課的生字詞解決，接著就是在帶著學生在對這節課的知識展開分析，教師將這節課的知識盡可能多地傳授向學生。教師在課堂結尾階段，帶著學生在對課堂上的知識展開回憶，教師在上課期間與學生一起回憶知識，加深學生對課堂知識的記憶和理解，從課堂開始的生字詞，到最后文章的回憶復習，教師都要盡可能地與學生一起盡可能地幫助學生回憶課堂知識，提高學生在課堂上的學習效率。提高學生在課堂上的學習效率。教師在上課階段除了教授學生知識之外，還要幫助學生進行知識的回憶，幫助學生在上課期間更好地進行知識的學習，提升學生的學習成績，提高學生在課堂知識的轉化率，幫助學生更好地進行知識的學習。

三、 豐富自己的教學方法

語文是一門語言知識的學習，教師在講課時很容易將自己的教學方法固化，這對于學生的學習來說是極為不利的，相同的教學方法使學生在進行知識的學習時會產生不同的教學效果，這對于學生的學習來說也是極為不利的，教師在進行知識的學習時還是要根據相講課的知識采用合適的教學方法來進行知識的學習，幫助學生在上課期間跟好地進行知識的學習，提升學生的學習成績。教師在上課期間要充分發揮自己在教學中的引導作用，幫助學生更好地進行知識的學習，提升學生在課堂上的學習效率，幫助學生更好地進行知識的學習。

例如，在講授《社戲》這節課時，這節課的主要是講述中國傳統的民間文化藝術，教師在講到這節課的時候，對于基礎知識的學習可以讓學生自行解決，接著這一單元都是描寫中國傳統文化的，教師可以采用單元教學的方法，將這幾篇課文結合到一起來讓學生進行理解和分析，這幾篇課文有很大的共通點，這樣的教學法方法會提高學生在課堂上的學習效率，加深學生對知識的理解程度，幫助學生更好地進行知識的學習，提升學生的學習成績。教師在上課期間要根據學生的學習情況以及自己上課所講的知識選用合適的教學方法來進行上課，這又這樣學生在上課期間愛能更好地進行知識的學習，提高學生在課堂上的學習效率。教師在上課期間一定要充分發揮自己在教學中的引導作用，幫助學生更好地進行知識的學習。

總的來說，學生在初中階段的學習，還是要依靠教師的積極指導，學生在學習時教師要充分發揮自己在教學期間的教學作用，幫助學生在上課期間跟好地進行知識的學習，想要提高學生的課堂成績，就要讓學生養成良好的學習習慣，幫助學生更好地進行知識的學習，提升學生在課堂上的學習效率，幫助學生更好地進行知識的學習，提升學生的學習成績。除此之外，還要幫助學生養成良好的復習習慣，提高學生對知識的記憶程度，幫助學生更好地進行知識的學習，提升學生的學習成績，在現代化的今天，教師要積極探索新的教學方法，結合學生的實際情況采取合適的教學方法，提高學生在課堂上的轉化率。

參考文獻

[1]魯婭. 初中語文高效課堂閱讀教學策略研究[D].四川師范大學，2014.

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