幼兒教育如何體現家園合力的價值

王蓉

王 蓉 貴州省六盤水幼兒師范高等?？茖W校

摘要：幼兒時期是人的啟蒙時期，為了提高幼兒教育的質量，除了提高幼兒園自身的教學水平外，家園合力也能有效促進幼兒發展。家園合力不僅是學前教育中的一項重要教學模式，也是促進幼兒健康成長中不可或缺的教學形式。這是因為幼兒園和家庭是幼兒接觸最為頻繁的場地，將二者進行有機結合，能夠更好地引導孩子們獲得進步。本文將從學前教育出發，分析教師應如何發揮出家園合力的最大作用。

關鍵詞：幼兒;學前教育;家園合力;多元活動

隨著新時代的到來，學前教育事業也得到了較好的開發，不管是教師的育人理念，還是幼兒園的教學設施，也都取得了較為明顯的進步。加強家園合力也是新時期下，學前教育發展所提出的一種重要教學模式，具有較為深遠的教育意義。雖然這種教學模式具有較強的實踐價值，但是由于學生個體的不同，其家庭情況也各不相同，想要達成一致也具有一定難度。因此，在切實進行合作時也難免會出現一些問題，這就需要教師充分發揮自身紐帶作用，促成家園合力的實現。家園合力的開展不僅能夠促進幼兒全面發展，提高教師的專業程度，而且能夠切實提高家庭教育的水平。接下來，筆者將從“加強家校溝通”、“家校共同參與”以及“開展親子活動”展開敘述，舉例分析解決問題的方法。

一、加強家校溝通，達成共育意識

溝通是開展一切活動的重要前提，也是實現家園合作的首要條件。只有經常溝通交流，才能使彼此的關系更為緊密，便于后期的意見溝通和更深層次的合作開展。因此，教師要在日常教學中加強與幼兒家長們的交談，積極聽取家長們的建議，并在交流中更加全面地了解學生，與家長達成較高的共育意識。

筆者在教學時，就會有意識地加強與家長的聯系，比如筆者會不定期地開展一些相關的座談會或者育兒分享會，在會議上，筆者會為家長們播放一些家庭教育的紀錄片，或是分享一些經典的家庭教育故事，使家長們慢慢提高對于家庭教育的重視度。并且，筆者也會鼓勵家長們互相分享自己的教育方式，家長們也可以將自己在日常引導上的疑問提出來，大家共同進行探討并提出一些建議。在與家長們的交談中，筆者也吸取到了一些有用的育人方法，并且筆者也將成功、真實的案例進行了分享，使家長們可以了解到正確的育兒辦法，在互相幫助中完善自身。除此之外，每次在家長放學接孩子的時候，筆者都會利用這點時間給每個孩子的家長闡述一下孩子的今天狀況，使家長們能夠及時了解到自己孩子的在校情況。通過多方面的溝通，可以使家長與教師更為熟悉，也便于教學的開展。如此，筆者通過加強和幼兒家長的溝通，引導其了解幼兒在學校的真實表現，就有效增進了其對幼兒教育的重視程度，提高了家庭教育和學校教育的水平，促進了家校共育意識的培養。

二、家校共同參與，全面引導幼兒

幼兒的年齡較小，注意力也易分散，他們在面對一些知識的傳授或是素養的培育時，自制力還有許多不足的地方。因此，教師在引導孩子們不能光靠課堂上的教學，也要加強課外的引導，獲得家長的支持，使得幼兒教育形成一個良好的循環，為孩子們創建一個更加完善的學習氛圍和成長環境。

比如，筆者在引導孩子學會“感恩”時，就積極尋求了家長們的配合。筆者除了在課上會為幼兒傳授一些有關感恩的思想之外，也鼓勵家長和孩子們在私下里一起閱讀一些與感恩相關的繪本，使孩子們能夠更加全面地了解“感恩”的內涵和價值。在家長和幼兒閱讀完后，筆者還鼓勵幼兒在班上主動分享了自己在閱讀中學到的道理，并且筆者也根據孩子們的敘述進行了延伸和升華，加強幼兒的認知深度。除此之外，筆者還和學生們開展了一些課外延伸，鼓勵孩子們為自己的家人做一家事情，以此來感恩家人對自己平常的照顧，并鼓勵孩子們第二天將自己做的事情進行分享。有的孩子說自己為家人洗了水果，有的學生說自己給爸爸媽媽按了摩，還有的孩子說自己幫助家人完成了家務工作，掃地、洗碗等等。在多方面的引導下，孩子們的感恩意識都有了明顯的加強。如此，筆者通過引導幼兒積極參與實踐，同時促進孩子們家長也參與其中，就能有效為幼兒營造良好的成長環境和氛圍，促進幼兒基礎道德素養的提升。

三、開展親子活動，發揮家長作用

幼兒的心理是比較多元活潑的，開展學前教育時，教師也需要不斷探索和創新，為孩子們分享一些有趣的教學形式，其中親子活動就是最有效的趣味形式之一。鼓勵家長參與到活動中來，既能夠使家長更加了解孩子在學校的狀態，也能夠加強父母與孩子的互動，是彼此更加親密和默契，切實發揮出家庭教育資源。因此，教師要在日常教學中積極組織開展相關的親子教育活動，促使幼兒和幼兒家長積極參與活動中，從而就能切實發揮家長的作用，促進幼兒教育水平的提高。

比如，筆者之前在培養孩子們養成較好的身體素質時，就與家長們進行了協商，我們最終決定在周末開展一次親子運動會，由家長和孩子們一起參與，其中包含了很多親子運動，例如：跑步、親子接力、踢球運動、障礙闖關等等。孩子們都玩得很投入，在家長們的陪伴下，孩子們也都充分放開了自己，在活動中表現得十分優異。最終教師們根據最終的親子得分情況，選出了運動會的前三名，并給予了一些小獎勵和獎狀。在活動最后，筆者也進行了總結和升華，告訴孩子們要加強身體鍛煉，在保障安全的情況下多運動，這樣才能更加健康的成長，孩子們也都表示了認可。由此可見，筆者通過組織開展相關的親子活動引導幼兒家長參加，就有效發揮了家長的作用，增強了幼兒和家長的親密關系，促進了幼兒綜合能力的提升。

總而言之，家園合力的教學模式本身就具有一定優勢，能夠完善傳統幼兒教學上的一些不足之處，也能夠很大程度上加強家長和教師之間的聯系，使幼兒教育資源得以有效整合。因此，教師要始終與家長共同進步、共同努力，實現學前教育現代化、多元化，從全方位出發，為幼兒未來的全面發展而努力。

參考文獻

[1]吳丹.幼兒園家園合作中存在的問題及解決方法[J].才智，2017（09）：182.

[2]翟樹春.探索如何利用家園合力搞好幼兒教育[J].中外交流，2016，（05）：295.

[3]盛夢奧.論幼兒園的有效管理——家園合作，共育幼兒[J].考試與評價，2017（03）：69.