小學語文高段閱讀的教學策略的研究

陳欣

摘要：閱讀能力的培養并非一蹴而就，小學高段閱讀教學對于學生未來的學習具有重要影響，從小培養學生的閱讀能力能夠有效提升學生的理解能力，積累語文知識，從而提升學生的語文核心素養。本文將針對小學語文高段閱讀的教學情況進行分析，根據目前小學語文閱讀教學存在的問題給出合理化建議，目的在于全面提升小學語文教學效果的提升，夯實基礎教育，為我國人才培養奠基。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略

小學語文作為基礎教育階段的一門基礎學科，閱讀教學是其中不可剝離的部分，做好閱讀教學是做好學生語文核心素養提升的關鍵，閱讀能力直接影響學生的文字積累數量、理解能力和寫作能力，因此，要不斷創新小學高段閱讀的教學模式和方法，以學生為主體，全面提升學生的閱讀水平，為學生以后的發展夯實基礎。

一、做好小學語文高段閱讀教學的重要意義

1.有利于提升學生的理解能力

作為基礎教育階段的小學教育，更加趨向于一種養成教育，學生很多的習慣和未來的學習方式都是在小學階段養成的，因此，在這階段學校和教師要著力培養學生的理解能力，讓學生通過閱讀學會正確的理解方式，能夠在閱讀中提煉出文章的精髓和中心思想，這對于學生以后各科的學習都具有積極的意義，為學生以后的發展奠定堅實的基礎。

2.有利于提升學生的寫作能力

寫作能力是語文核心素養的重要部分，培養學生的寫作能力是非常重要的，就小學高段學生而言，已經從最初的練筆習作逐漸過渡到簡單的小型作文了，因此，通過閱讀教學，積累語文知識，逐漸提升學生的寫作能力是非常重要的，將閱讀中的好詞好句記下，結合自己的學習體驗，用到自己的習作當中，能夠有效提升學生的寫作能力。

3.有利于提升學生的溝通能力

現代人才評價標準中，溝通能力占有很大比重，良好的溝通能力能夠有效實現人與人之間的溝通，無論是學習還是以后的工作，溝通能力的重要性都是顯而易見的，因此，在小學階段，通過科學的方法培養學生的閱讀能力，可以讓學生在溝通中不至于“詞窮”，能夠敢于樂于與人溝通，這對于學生良好性格的培養和溝通能力的養成都是有所裨益的。

二、小學語文高段閱讀的教學策略

1.立足學生興趣，選擇合適的閱讀材料

基于小學生的心里發展特點，小學高段閱讀教學中，教師還是要立足于學生興趣，從學生興趣點出發，才能有效吸引學生的注意力，從而達到小學閱讀教學的目的。例如在學習《我的伯父魯迅先生》一文中，教師在課前可以先給學生介紹魯迅先生在我國文學史的地位，讓學生對作者有一個基本的了解，在學習完本課后，進行延伸閱讀，給學生介紹魯迅先生的作品《從百草園到三味書屋》，讓學生了解歷史上的文豪也是童趣滿滿的，魯迅先生也是有血有肉的人，而不僅僅是書中的文字描述，通過這樣的方式讓引發學生的思考，吸引學生的興趣，讓學生更加具有興趣去了解魯迅先生，并深入理解教材中該篇文章所要表達的中心思想，更好地理解課文，達到提升學生閱讀理解的能力。

2.創新閱讀教學模式，提升學生閱讀能力

教學模式的創新是當前我國教改的基礎要求，通過新型的教學模式，立足以學生為本的教學理念，可以更好地培養學生核心素養。就小學高段閱讀教學，要打破傳統教學模式，給予學生更加生動靈活的課堂，才能實現教學效果的提升。例如，在學習《伯牙絕弦》這篇文章時，因為這篇課文是一篇文言文，教師給學生講解完文章后，可以讓學生進行角色扮演，一名學生扮演俞伯牙，一名學生扮演鐘子期，按照文中的內容上臺進行表演，語言要用文中原有的文言文形式，讓整個表演過程更加逼真，更加形象，再通過道具配合，可以讓課堂豐富起來，通過這樣的表演，可以在學生腦海中形成畫面，讓學生一想到這篇文章就會聯想到當時課堂的內容，通過這種新型的教學模式，達到提升學生閱讀能力的目的。

3.科學引導，培養學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是學生閱讀能力提升的基礎，通過教師的科學引導，對學生形成潛移默化的影響，從而達到培養良好習慣的目標。首先，教師要教會學生閱讀學習的目的，不是單單從閱讀材料本身出發，要學會主動思考，能夠從閱讀材料中汲取知識，尤其是是語文知識的積累，記下其中的表達方式和詞句，并且能夠應用到自己的寫作當中。例如，在學習《少年閏土》一文中，“其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”這種描寫就將文中的閏土寫“活”了，一位靈動的少年形象躍然紙上，教師要引導學生學習這種表達方式和寫作手法，平淡的寥寥數字，就能將人物描寫的如此傳神，文字功力可見一斑。在閱讀材料中，教師培養學生閱讀文章后進行思考和學習這種習慣，可以為學生以后的寫作和文學素養的提升起到積極的促進作用。

結束語：

閱讀能力的提升對于小學高段學生的重要性不言而喻，在新課改背景下，教師要不斷創新教學模式，以更加符合當下學生發展的策略進行課堂教學，重視基礎教育階段的養成教育，以提升學生的語文核心素養為目標，以培養學生良好的學習習慣為準則，全面促進我國基礎教育層次的提升，為我國人才培養打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]何建佰.對小學語文高段閱讀的教學策略的探討[J].科技資訊，2020，18（10）：120-121.

[2]孫敏.立足文本，感悟情感——小學語文高段閱讀教學策略[J].華夏教師，2017（23）：67.

[3]楊娟.小學語文中高段閱讀教學的相關策略研究[J].現代交際，2016（11）：194.

（湖南省永州市寧遠縣清水橋鎮完全小學 湖南寧遠 4256001）