游戲化教學法在小學數(shù)學教學中的應用研究

李紹姜

摘要：數(shù)學學科不同于其他的基礎性學科，小學階段的學生在數(shù)學的學習過程中可能會覺得數(shù)學不易理解，不好掌握。但是在小學數(shù)學的教學過程中融入游戲教學法，從而激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的教學效果。這種教學法應用起來的優(yōu)勢是非常明顯的，能夠在整體上提升數(shù)學學科的趣味性，從而提高教學效率和改善教學質(zhì)量。

關鍵詞：游戲化教學法;小學數(shù)學;教學;應用研究

在新課程改革推行素質(zhì)教育的大背景之下，教師們要培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才，自然也不能再使用傳統(tǒng)教學方法中的填鴨式教學。目前應用最廣泛的就是游戲化教學法，該教學法能夠調(diào)動起學生在數(shù)學知識學習上的積極性，以及有效地提高教學的效率。在素質(zhì)教育大力推行的基礎上實施游戲化教學法就是以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過自身不斷地思考和探究來獲得所要掌握的知識，只有通過自己不斷實踐得來的知識才是真正屬于自己的，如果簡單的將知識講述給學生，再讓學生死板的進行背誦，這樣教學的效率是非常低的，因此我們才要使用游戲化教學法。

1游戲化教學法在小學數(shù)學教學中使用需要做充足的準備

1.1探析游戲化教學法本身的優(yōu)勢以及應用規(guī)范

游戲教學法在課堂教學之中所具備的優(yōu)勢是其他的傳統(tǒng)教學法所遠不能及的，比如說在活躍課堂氣氛，營造積極的課堂氛圍，樹立學生是學習的主體的信念感，增強學生的主人公意識等等，所以在教師備課過程中得到了眾多教師的青睞，并頻繁的應用到課堂之中，在該教學法實施之后，學生的學習質(zhì)量得到了明顯的改善，因此也得到了許多家長的夸贊。為什么游戲化教學法得到的反向如此強烈呢？因為該教學法完全顛覆了傳統(tǒng)教學法的教學模式，傳統(tǒng)意義上的教學方法往往比較死板，只能機械的將知識灌輸給學生，不能培養(yǎng)學生的獨立思考能力。所以為了彌補傳統(tǒng)教學方法的缺點，就必須要對教學方法進行改革和創(chuàng)新。在教育學許多大家以及奮力在教育一線的教師的不斷摸索之下，也研究出了形形色色的教學方法，其中包括講述法，面授法，討論法，談話法以及實踐法，其中游戲化教學法憑借自身的有點脫穎而出。所謂游戲化教學法就是在課堂知識教學時加入游戲教學的理念，在開展課堂工作中將游戲化思想轉(zhuǎn)化為實際的環(huán)節(jié)，既能夠加深學生對數(shù)學知識的深刻記憶，又能夠讓學生感受到數(shù)學學科的魅力，從而愛上數(shù)學。在游戲化的教學環(huán)節(jié)中，教師可以有策略的培養(yǎng)學生獨立的進行思考和親自動手去實踐，從而養(yǎng)成獨立解決問題的習慣，熟練掌握問題的解決方法和策略，讓學生在數(shù)學課的學習上能夠找到自身的價值，獲得很好地學習體驗。

盡管游戲化教學法好評如潮，在應用的時候也要注意一些要點，不能隨意應用。教師在某堂課如果要使用游戲化教學，那么在課前設計時一定要科學規(guī)范的進行設計，并且在課堂正式開始前做好充足的準備。從課程中的知識內(nèi)容為出發(fā)點設置游戲，能到得到一加一大于二的教學效果。

1.2詳細化準備過程，做盡可能的完善

如上所述，在教學設計時就要考慮到課堂中所要采用的游戲化教學法，做好充足的準備。既然課堂中要引入游戲，那么教師就要從課程內(nèi)容出發(fā)，設計一個合理的游戲，并且詳細的注明游戲的規(guī)則以及可能發(fā)生的意外情況等，從多個角度考慮課堂開展的過程中有可能發(fā)生的意外情況并對此想好解決方法。為了避免因為意外或教師因緊張而導致的課堂卡殼的情況，教師可以將自己所思考到的意外情況的解決方法寫到教案上，以備不時之需。在這個過程中教師要能夠同時保證自己的工作順利開展和學生良好的學習體驗，這個的意思就是既要能夠完成基本的教學目標，又能夠讓學生在積極的課堂氛圍中掌握課堂知識，學習能力同時又能夠得到訓練。

另一個方面，需要教師著重注意的就是教師在游戲化設計之后，如果發(fā)現(xiàn)自己設置的游戲需要很多的教具，就要及時與學校的相關部門溝通，提前將教具備好，防止當節(jié)課教具緊張或者其他問題。如果游戲需要以小組的形式進行，那么教師還應該考慮到學生不同的性格特點，給他們分配相應的角色，再將學生分成相應的小組，能夠發(fā)揮出學生最大的優(yōu)勢，以此來增加學生的自信心。比如在進行單位換算這一章的教學時，教師就可以設置一個小商場的實踐情境，給每個小組分發(fā)一定的財產(chǎn)物資，讓他們相互之間以課本上所給出的單位換算規(guī)則進行交換。在交換結(jié)束時，及時的提出問題停發(fā)同學的思考。這樣一來，學生在快樂的進行游戲的過程中也就漸漸掌握了該節(jié)課的重點，實在是一舉兩得。

2在小學數(shù)學教學過程中合理的使用游戲化教學法

小學階段的數(shù)學從一年級到六年級分為許多個章節(jié)，覆蓋的內(nèi)容面比較廣，但是都是學生必須學習的基礎性知識，能夠幫助學生更好的認識和理解數(shù)學。在教學過程中，由于數(shù)學知識的全面性，不是所有類型的數(shù)學知識都適合利用游戲化教學法，比如說在講解九九乘法表時，如果利用游戲化教學法進行講解不但不會對課堂教學有所幫助，反而有可能會脫離某節(jié)課的教學目標，導致學生不能全面準確的掌握九九乘法表。所以在教學過程中，教師要先整體的對本節(jié)課的課程內(nèi)容做一個了解，然后判定該節(jié)課是否需要采用游戲化教學法，一定要讓合適的教學方法應用在合適的課程內(nèi)容上，使其能夠促進課堂的教學。

在給小學五六年級的學生進行上課的時候，就可以相對的減少游戲化教學法的應用，因為在這個階段學生就已經(jīng)基本具備了控制自己的意志力專注于課堂的能力，同時也已經(jīng)掌握了一定的學習方法，能夠自我的進行思考，在這個時候，一些游戲在他們看來就會比較幼稚，也難以用該種方法激起學生的興趣，反而會導致學生過于輕視課堂內(nèi)容，從而不能夠熟練掌握該節(jié)課的課程知識。游戲化教學法雖然效果很好，但是也不能濫用。教師在往課程中設計游戲環(huán)節(jié)時，要把控好時間，不能整節(jié)課都用來玩游戲，完整的應用游戲化教學的課堂應該包括導入，講解，游戲，思考和總結(jié)，這樣才能夠發(fā)揮好它的優(yōu)勢。

3結(jié)語

總的來說，一個好的課堂可以使學生在其中快樂的學習，本文只是對游戲化教學進行了探討，但是一定還存在有其他的教學方法更適合某一階段學生的學習。在小學階段的學生初開始上學，玩心比較大，自制力也不是很強，所以游戲化教學法非常適用于小學的數(shù)學教學，能夠使學生快樂的學習，感受到數(shù)學的魅力，從而能夠愛上數(shù)學，為之后的數(shù)學學習打下良好的基礎。

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（鳳慶縣小灣鎮(zhèn)小灣中心學校）