中職音樂實施體驗式教學活動的方法

摘要：中等職業(yè)音樂課程是職業(yè)培訓體系的一部分，在培養(yǎng)學生的素養(yǎng)中起著越來越重要的作用。但是，目前許多中等專業(yè)音樂課程的教學效果還不明顯，教學思路和方法已經(jīng)過時。為了充分發(fā)揮音樂課程在發(fā)展學生專業(yè)素質(zhì)中的適當作用，有必要探索適合現(xiàn)代職業(yè)教育的創(chuàng)新教學方法，必須這樣做。本文結(jié)合中等職業(yè)音樂課程的教學現(xiàn)狀和課程特點，創(chuàng)造性地提出音樂課程體驗式教學的相關(guān)內(nèi)容和實施方法。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)音樂體驗訓練實施方法

“定向體驗”教學模式融合了一些現(xiàn)代新模式的優(yōu)勢，引入了運動教學和現(xiàn)代現(xiàn)場體驗學習的新概念，并促進了對體驗過程的積極評價。本文重點介紹如何使這種模式更具人性化，內(nèi)容豐富多彩，這有助于調(diào)動學生的熱情，增加學生對音樂學習的興趣，學生的自我分析和解決問題的能力，并培養(yǎng)學生的團隊合作精神，從而改善學生的社會適應能力。

一、中等職業(yè)學校的音樂教學

幾年來，在深入的課程改革過程中，我國的中小學音樂教學取得了優(yōu)異的成績。尤其是隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂教育受到了關(guān)注，也迅速發(fā)展，師生素質(zhì)的提高以及與外國音樂教育的密切溝通，導致國外引入了新的音樂思想和新制度，并改善了當?shù)氐囊魳方逃椒āＨ欢鳛樽R字教育的核心的技術(shù)中學音樂教育進展緩慢，與傳統(tǒng)的大學相比，技術(shù)高中的音樂教學不是很好。

1.中等職業(yè)音樂教師的教學情況

課程改革后，盡管音樂教師采用了成熟的教育思想和新的教學方法，但以講課為重點的教學方法仍占有主導地位，音樂課程的發(fā)展過程確實是一種體驗的審美過程。教師可以通過教學和發(fā)展學生的音樂知識來提高學生對音樂的理解和評估，從而使學生可以更全面地理解音樂資料，并注意學生的情感體驗。教師在進行音樂教學時，應積極引導學生學習音樂，認真做好教學準備，編寫文字，激發(fā)學生的學習熱情。否則，無聊的音樂教學只會慢慢破壞學生的音樂學習熱情。

在中等職業(yè)音樂教育中，許多老師仍然使用音樂學院的教學方法，將聲音技能和練習方法視為基本的實踐知識，并評價學生在學習過程中的困難和對歌曲的掌握以及表演。重要基礎中等職業(yè)音樂教育的目的不是要教育“歌手”，而是要培養(yǎng)學生的基本音樂素質(zhì)和音樂欣賞水平。的確，許多音樂老師未能弄清楚他們想教育哪些學生，而過分強調(diào)教育的專業(yè)性。一些學校選擇的音樂教材具有很強的專業(yè)性，學習起來比較困難，并且教學進度和學習程度不能滿足學生的實際需求。通常在這種情況下，許多學生并沒有真正消化他們已經(jīng)學過的知識。隨著時間的流逝，他們削弱了學習的自信心和熱情，形成了音樂學習的惡性循環(huán)。

例如，在教授聲樂時，許多老師更加關(guān)注學生的聲音狀況是否良好以及他們能否完美地演唱聲樂作品。在這樣的聲樂課程中，學生實際上會積累某些歌曲，但是通過踏入社會，學生是否能夠通過在小組交流中演唱歌曲來表達自己的能力，化身為自己的機會。因此，教師在教授音樂時，可以有效地結(jié)合學生學到的音樂內(nèi)容，技術(shù)和專業(yè)知識，并將其與實際工作聯(lián)系起來。例如，在學齡前教師的音樂教育中，總是有學生可以唱歌但不知道樂譜，可以彈鋼琴但不能伴奏的情況，一些學生具有相當穩(wěn)定的人聲演唱技能，并且可以很好地唱歌，但是在實踐中，簡單的歌曲被證明是混亂的。從中我們可以知道，音樂教育非常缺乏專業(yè)技能和專業(yè)精神的發(fā)展，無法為學生提供就業(yè)機會。顯然，這沒有考慮到學生的專業(yè)素質(zhì)，導致缺乏扎實的音樂基礎知識和較差的操作技能，就業(yè)困難等。

2.中職生學習困難

許多中職學生常常在學習過程中失去興趣，或者他們沒有足夠的時間去學習音樂。這些原因?qū)⒂绊憣W生對藝術(shù)的了解以及他們學習音樂的熱情。在許多中等職業(yè)學校的學生中，感知知識占主導地位，因為他們在基礎教育中接受的教育過于注重文化知識，導致他們討厭以前的學習方法，而追求新的學習方法。

二、在中等職業(yè)音樂教育中運用體驗式教學方法的有效途徑

1.進一步提高教師音樂教育水平，發(fā)展專業(yè)音樂教育

通過多年的教學經(jīng)驗，中等職業(yè)音樂教育已經(jīng)建立了一套完善的音樂教育體系，已經(jīng)開發(fā)了比較完善的綜合課程。從如何鼓勵學生開始使用音樂到提高學生學習音樂的能力，但是，在教授聲樂演唱技巧時，傳統(tǒng)教學方法影響了課堂教學質(zhì)量。目前，我們的中等職業(yè)音樂教師應該將體驗式教學法與傳統(tǒng)的教學體系相結(jié)合，要實踐一種體驗式中等職業(yè)音樂教學法。

2.繼續(xù)發(fā)展學生的音樂基礎，營造積極的教學氛圍

建立學生音樂基礎是中學生和教師需要注意的內(nèi)容之一。在音樂課上學習了新內(nèi)容后，學生需要有自己的經(jīng)驗和應用新的專業(yè)知識。例如，在學習過程中，一些學生可能會問一些問題：為什么老師解釋的這一知識點的含義與他們在復習中理解的有所不同？相比之下，想出自己的想法，并與老師和同學進行了討論，這樣我就可以充分理解這一知識點，并能夠在學習音樂時靈活地運用它。例如，當一名中職學生學習莫扎特時，該學生已經(jīng)在上課前簡短地預習了，經(jīng)過老師的講解和指導后，然后通過與同學討論再次學習。在復習中，學生需要自我總結(jié)和思考：他對我的音樂有何啟發(fā)？這為音樂打下了堅實的基礎，并營造了教學氛圍。

3.喚醒專業(yè)培訓設備，以確保更高水平的培訓

近年來，中國中等職業(yè)教育在體驗式教學方面取得了長足的進步。大多數(shù)中等職業(yè)學校不僅引進了特殊的音樂和聲樂演唱設備，而且還選擇了特殊的音樂和聲樂演唱培訓教材，更好的使學生學習專業(yè)的音樂和聲樂演唱技能。在學習環(huán)境中，實施特殊的音樂體驗式教學法課程對于開發(fā)學生的音樂實踐機會非常有用，有助于學生學習音樂，并有助于更好地理解音樂體驗式教學法。現(xiàn)在，體驗式教學法是一種頗具創(chuàng)新性的教學法。老師使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來調(diào)動學生的學習興趣，讓學生體驗動手學習、聽、說和讀的能力，以實現(xiàn)課堂教學目標。中等職業(yè)音樂教育中的體驗式教學是外展教學中的一個重要主題，即在教學活動中，讓學生體驗音樂的樂趣，分享和總結(jié)音樂經(jīng)驗，而不僅僅是接受老師的灌輸。與理論知識聯(lián)系起來，然后按模型學習音樂，但通過老師的經(jīng)驗獲得知識和感受，親自了解音樂，并達到“先知先知”的目的。

中等職業(yè)學校音樂教學的困境是由于學生對音樂課的熱情和對枯燥乏味的音樂課缺乏興趣所致。所以，在這樣的情況下，老師會認真對待舞臺上的教學，而學生會充滿熱情和學習動力。在音樂教室和采用體驗式教學方法的課外活動中，學生會按照老師的指示創(chuàng)建一種情況，使學生能夠獨立參與音樂，敢于探索音樂和樂于表達音樂，發(fā)展欣賞音樂，交流和協(xié)作的能力。這種能力可以充分激發(fā)學生學習音樂的熱情和信心，提高學生的學習水平，提高教學水平和教學質(zhì)量，可以充分體現(xiàn)以師生為主體的教育理念，促進教學方法和模式的發(fā)展。

參考文獻

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孫晶晶?江蘇省鹽城技師學院