生活化在小學數學教學中的運用

魏鳳兵

摘要：隨著新課標的不斷發展，生活化教學逐漸受到教師教學的重視。教師在數學教學中運用生活化的教學方式，有利于增強教學的能力，提升教學的水平，讓學生更為高效地學習發展。因此，本文將分析生活化在小學數學教學中的具體應用方式，為教師教學提供理論依據，為小學生學習能力的提升奠定基礎。

關鍵詞：生活化;小學數學;教學

六年級學生處成長與發展的關鍵時期，在學習數學課程的過程中使用生活化教學方式，不僅可以增強數學學習的意識，發展數學學習的思維，提升數學學習的成績，還可以促進智力的發育，使個人能力全面地提升。因此，教師在數學教學中可以運用多媒體、情景、閱讀等教學的方式教導小學生，促進小學生學習高效地發展。

一、運用多媒體教學，理解圖形知識

多媒體教學在現階段的教學中受到教師的喜愛，能夠簡化教師教學的流程，增強教師教學的能力，營造輕松的學習課堂，增強學生學習的能力，幫助學生理解數學知識。數學圖形是較為抽象的學習內容，小學生數學思維較為薄弱，難以有效地理解數學圖形的知識，從而導致了數學能力難以有效的發展。為此，教師在數學教學的過程中可以運用多媒體教導小學生，幫助小學生理解數學圖形知識。

例如：教師在教學“圓柱”圖形的過程中，可以利用多媒體為學生展示圓柱圖形的內外側視頻，以此有助于小學生理解“圓柱圖形是由上下相等且平行的兩個圓形及連接的曲面圖形所組成的幾何圖形”的知識。……