淺析初中道德與法治案例教學

黃晉

摘要：初中的道德和法治框架，可以幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。教師教授法律制度非常抽象并且難以理解。它與學生的真實生活沒有密切關系。教師在教授道德和法律制度時，有時候教師只對學生進行口頭指導。在這樣教室里教學氣氛似乎很無聊，所以學生不喜歡進入教室，因此，教學可以基于法治案例，即可以迫使學生同化并樂于參與教室，改變無聊的教室狀況并改善教學效果。

關鍵詞：初中;道德與法治;案例教學

案例研究法適用于初中課程道德與法治的教學，即在理論教學中引入案例，了解理論與實踐的結合，提高學生的實踐理論技能。道德與法治教學旨在提高學生的吸引力，這樣可以取得良好的教育影響。因此，教師有必要改變傳統的教學方式。用案例研究，感知教學，使學生可以在教室中更好的學習，這有利于提高學生的積極性和學習質量。

一、應改變“道德與法治”的教學觀念

在道德與法治中學，為了激發課堂氣氛并鼓勵學生積極學習，有必要引入案例教學方法，使學生能夠充分交流，并在教師培訓中積極合作，放棄傳統的素質。面向學生的教學方法，重點在于提高學生的自主學習能力。特別是當學生面對學習問題時，他們可以幫助他們解決實際問題，并允許他們處理道德準則。

例如，在講授“友誼的天空”課程的內容時，教師可能會要求學生講一些周圍的一些友誼實例。初中生在思考和講述許多關于友誼的相關案例時會變得更加活躍。例如，如果在清潔過程中受傷，你的朋友幫忙綁了繃帶;當測試結果不令人滿意時，朋友鼓勵自己;以學生為例，老師將教學知識整合到其中，以便學生了解朋友，是建立在友誼的基礎上的，并可以在遇到困難時，隨時尋求朋友的幫助。使用這種案例分析方法，來幫助學生建立正確的道德方法。

二、鼓勵學生學習的熱情，并提高學生在課堂上的參與度

通過使用法治案件創造日常情況，教師可以在課堂教學中，正確地讓學生或具有代表性的經典案件，參與課堂教學，即在學生主體性和學生參與課堂程度的發展中。通過分析案例，教師將表現出積極的交流意愿和對案例的興趣。這不僅吸引了學生的注意力，而且激發了學習的興趣和熱情。并確認使用法治案例來解釋法律規范的相關知識。

例如，在講授課程時，老師說道，同學們不僅僅是身體在成長，心理也在成長。同學們，讓我們現在來看一則案例。青少年楊麗娟盲目追星，失去了理智。16歲那年，她沒有上學，工作或交朋友。在父母的勸說失敗后，楊麗娟逼迫自己的父母，把家里的房子賣了，楊麗娟甚至賣掉了她的腎臟，最后她拿著她的錢，去了香港和北京與她的偶像見面。老師這時會提出一個問題：“楊麗娟不聽父母的話，盲目地逼迫家人，但結果會是什么樣子”讓學生帶著思考問題，來繼續閱讀下面的案例。楊麗娟終于在偶像粉絲見面會上第一次見到她，因為，粉絲太多，她只是和偶像合影，無法與偶像親近。此時，她精疲力盡的父親也在凌晨時分跳入海中自殺身亡。這時，老師可以再問學生：“青少年楊麗娟思想不成熟，付出了慘痛的代價。所以和他同齡的同學們應該該怎么辦？”學生：“我們應該學會獨立思考。只有當我們的思想成熟時，我們才能真正成長。”老師：”面對新事物，我們不能盲目地做，我們必須學會獨立思考。

三、課堂案例教學

課堂案例教學是以課堂為基礎的，在課堂上整個課堂都被認為是訪談的對象，案例是用于互動的。

例如，在學習“積極奉獻社會”中，首先，要讓學生對是否愛自己可能產生的后果做出回應，然后輸入“導游因不接受預期的消費而襲擊游客”的案例，從而導致強烈的社會譴責案例，然后在學生學習“了解犯罪后果”的過程中，使用相關主題“姚家新案”來調查該案的犯罪動機，所采取的刑事處罰手段揭示了犯罪后果的嚴重性。也可以在教室中使用它來模仿討論場所，允許學生自由選擇他們的觀點，充當討論參與者，辯論和陳述事實，并盡一切努力反駁對手的觀點。當學生來來往往交流時，事實將變得更加清晰，在班級里教授的內容也更加清晰。這樣可以使學會了解，職業道德和法律之間的關系。

四、從互聯網上選擇案例并關注社會問題

如今，隨著在線媒體的發展，學生可以迅速響應出現的新聞和各種事件。“在線事物”對學生來說更有具吸引力，并使他們對學習和理解某些知識感興趣。這就要求在互聯網和教學案例之間架起一座橋梁，因為互聯網上的文章不同，觀點也不同，而且很容易以任何方式對學生進行判斷。

例如，當將誠實作為職業道德的基本準則時，學生會提出以下問題：“生活中，誠實和公平的人經常遭受痛苦，我們為什么人們還要誠實呢？”。比如，去香港購買奶粉案例，為什么大陸客戶涌向香港購買奶粉，引導學生進行有針對性的討論并深入思考，國產奶粉為什么會失去市場？讓學生認識到誠實和守信是公司的長期戰略，人們無法擺脫要遵守誠信的命運，不誠信的公司將會破產，值得信賴的公司最終將發展和運營。此外，由于一些案例隨著時間的流逝失去了最初的示范作用，人們難以記住。因此，筆者認為教師應注意熱點的東西。比如，多關注“今日說法”和“天網”的欄目，在里面找尋熱點案例事件。然后，讓學生討論并行使自己的權利，尊重他人的權利，激發學生的學習興趣。

五、在課堂上營造良好的氛圍

初中生才只有十幾歲，他們年齡還小，他們的思想很容易被外界打擾。在加上，道德和法治這個學科的知識很枯燥無聊，所以學生可能對學習沒有興趣，甚至會感到心理排斥。這就要求教師為學生營造良好的課堂氛圍，使學生有良好的學習心情，使他們感受到學習的樂趣，從而激發起他們的學習道德和法治這個學科的動力。

例如，在教授“遵循規則”時，教師可以組織學生在學校周圍的公共場所進行研究，并詳細告知學生有關學生必須遵循的行為守則，公共場所的道德守則，并注意觀察他人的行為。符合公共規則的行為，可以促進對學生行為的評估。教師把教學課堂帶到室外，營造了一個良好的教學環境，這樣的方法，可以激發起學生們的學習興趣，從而提高學生的學習效率。

結語

總而言之，在中學的道德與法學教學中，使用案例可以激發學生的學習興趣，增加學生的參與度，有助于改善和發展課堂教學效果，并確保教師應在課堂上進行教學。此外，還有利于培養學生的意識，并教導學生理解和遵守法律，使學生成長成為合格的公民。

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云南省廣南縣八寶鎮初級中學校?663306