關(guān)于提高小學(xué)體育基礎(chǔ)課的策略

胡旺平

摘要：運(yùn)動對人們的健康有重大影響，正如人們常說“生命在于運(yùn)動”。因此，國家越來越重視學(xué)生的身體準(zhǔn)備，在學(xué)校開設(shè)了體育課程，并希望每個學(xué)生都能擁有強(qiáng)壯的身體。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，體育教師需要鼓勵小學(xué)生課堂內(nèi)外積極參加體育活動，進(jìn)而充分鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育課堂;教學(xué)策略

小學(xué)體育教師必須在實(shí)踐教學(xué)活動中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展和體育運(yùn)動的需求，以促進(jìn)孩子們的身心健康。積極改善和優(yōu)化體育鍛煉，這就要求小學(xué)體育教師不僅要加強(qiáng)體育技能知識的教學(xué)，而且要尊重學(xué)生的個體差異，以充分提高學(xué)生的心理和身體素質(zhì)。

一、精心設(shè)計游戲，匹配學(xué)生興趣愛好

從大多數(shù)小學(xué)生的特點(diǎn)來看，他們很活潑，難以集中精力，并且總是被新事物吸引。結(jié)果，他們不喜歡無聊的課程，也不喜歡從頭到尾的一對一鍛煉。因此，在體育教育中，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展體育運(yùn)動時，他們還必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，以使更多的學(xué)生想要自覺參加體育運(yùn)動。因此，教師可以在體育課中結(jié)合游戲形式來滿足學(xué)生的興趣。在開發(fā)游戲時，教師應(yīng)考慮游戲規(guī)則的設(shè)計，并著重于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與競爭意識，以充分促進(jìn)學(xué)生在體育游戲中的發(fā)展。

比如，在體育課中，大多數(shù)教師將跑步作為一種熱身運(yùn)動，在課堂開始時通過組織學(xué)生跑兩圈來進(jìn)行鍛煉，但是可以看出，大多數(shù)學(xué)生對這種體育活動不感興趣，甚至有些人逃跑了。因此，教師可以使用游戲來增加跑步鍛煉的樂趣。具體來說，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建某些接力游戲，將學(xué)生分為不同的組，并允許學(xué)生在組之間進(jìn)行接力比賽，以鼓勵學(xué)生參加;不排除有趣的慢跑鍛煉形式;教師也可以為學(xué)生創(chuàng)建障礙游戲，為操場設(shè)計多個障礙，配以合適的音樂并加入競賽模式。所有這些都可以提高學(xué)生的參與興趣，并允許他們進(jìn)行運(yùn)動實(shí)踐練習(xí)。

二、豐富訓(xùn)練內(nèi)容，優(yōu)化典型體育項目

從多年的教學(xué)實(shí)踐來看，小學(xué)體育課程通常存在過時和孤立的缺點(diǎn)。這樣不變的課程會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱。為了提高小學(xué)體育教學(xué)的效果，教師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和愛好，不斷優(yōu)化課程設(shè)置并創(chuàng)建典型的體育項目，融入體育競賽的內(nèi)容，形成體育興趣小組等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動是新穎而令人興奮的，也是可以積極參加運(yùn)動訓(xùn)練的，從而鼓勵學(xué)生掌握良好的運(yùn)動技能并順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，跑步是其他運(yùn)動的支柱，是體育教育的重要組成部分，是一項相當(dāng)無聊的運(yùn)動。因此，當(dāng)要求學(xué)生練習(xí)跑步時，教師將跑步練習(xí)包括在比賽中，并將其更改為接力跑步和障礙賽。這樣，學(xué)生的熱情就得到了充分的集中，他們都積極地參與了運(yùn)動訓(xùn)練。教師和穿上輪滑鞋學(xué)生的比賽使最初無聊的運(yùn)動更加刺激。此外，在體育教育項目中，教師還開發(fā)了一些具有時代和民族特色的體育項目，如粗竹，沙袋投擲，跳繩，步槍踢等，使課堂教學(xué)變得多樣化和豐富，學(xué)生對體育的興趣也越來越大。

三、擴(kuò)大小組訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)動素質(zhì)

小學(xué)體育教師遇到的學(xué)生既是獨(dú)立個人又是課堂工作人員。因此，除分層教學(xué)外，教師還可以遵循附加優(yōu)勢的原則，科學(xué)合理地將學(xué)生分組。鼓勵小組成員在體育活動中互幫互助和友好合作。教師可以積極拓展團(tuán)體合作比賽的活動，如籃球比賽、足球比賽、團(tuán)體接力比賽、團(tuán)體拉繩比賽和趣味障礙接力比賽等，從而有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動素養(yǎng)。

比如，老師可以組織學(xué)生參加“兩條龍玩珍珠”團(tuán)體比賽。首先，將學(xué)生分成兩個小組，在操場上設(shè)置賽道，然后將光標(biāo)間隔放置在賽道中間。游戲規(guī)則是，每支球隊的下一位選手抓住前一位選手的腰部，形成一條“長龍”，并繞過記號欄。先到的隊伍獲勝，但在圓柱上行走時身體無法觸碰光標(biāo)。并且命令不能分散。通過這款協(xié)作運(yùn)動游戲，學(xué)生不僅可以真正感受到協(xié)作的重要性，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

四、采用互動教學(xué)，深化新型師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以鼓勵學(xué)生更認(rèn)真地學(xué)習(xí)和改善教學(xué)。體育學(xué)科一直是學(xué)生特別喜歡的學(xué)科，體育教師也因此比其他學(xué)科教師更易受學(xué)生歡迎。但是，體育教師仍需要積極使用互動式課堂教學(xué)來加深與學(xué)生的關(guān)系，以便學(xué)生可以放松身心和享受運(yùn)動。

比如，在“運(yùn)動技能—球類運(yùn)動”中，教師向?qū)W生講授“小籃球”時，首先展示了教師個人的運(yùn)動以喚起學(xué)生的興趣，然后將“動作”劃分給學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些要點(diǎn)之后，教師再與學(xué)生互動并與學(xué)生競爭，加深了教師與學(xué)生間的關(guān)系。課上，學(xué)生們對教師的參與很感興趣，他們都表示團(tuán)結(jié)一致打敗“對手”。作為他們的“對手”，教師也很高興接受學(xué)生的挑戰(zhàn)。一段時間以來，由于這種互動，學(xué)生們更愿意同教師分享快樂的事情，并傾向于在課堂上與教師競爭并一起玩，師生關(guān)系變得越來越融洽。

五、采用分層教學(xué)，尊重學(xué)生個體差異

小學(xué)是學(xué)生身心快速發(fā)展的時期，且大多數(shù)小學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動基礎(chǔ)和心理素質(zhì)方面存在差異。因此，如果小學(xué)體育教師始終采用一刀切地采用一體化教學(xué)模式，將無法有效滿足學(xué)生不同的身心發(fā)展需求，這只會大大降低小學(xué)體育課的效果，并嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康。針對這種現(xiàn)象，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用分層教學(xué)法。分層教學(xué)是一種基于以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的教學(xué)方法，可以達(dá)到充分考慮學(xué)生的個體差異，并根據(jù)學(xué)生的能力實(shí)施教學(xué)的目的。教師在分層時也應(yīng)避免極端的兩極化，以確保不同的學(xué)生可以有效地滿足他們的身心發(fā)展需求。首先，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、興趣愛好和內(nèi)在潛力進(jìn)行科學(xué)合理的分層。其次，在教師采用分層動手教學(xué)的同時，要注意分層教學(xué)的明確目的，這意味著每個學(xué)生都可以從分層教學(xué)中受益，然后也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。也就到說，教師還應(yīng)針對不同學(xué)習(xí)水平制定個性化課程、教學(xué)目標(biāo)和評估。

總的來說，改善小學(xué)體育教育策略，增強(qiáng)小學(xué)體育教育的效果以及促進(jìn)學(xué)生的整體身心發(fā)展是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)立即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立公平，科學(xué)的體育教學(xué)方法，積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)方法，以全新的活力推動體育教學(xué)，通過積極的訓(xùn)練提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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安徽省安慶市望江縣第一小學(xué)