重心理、重方法、重模式

摘要：中職英語相比較高中英語而言，職業性質更加明顯一點。當前中職英語課堂教學中很多的學生學習積極性不高，英語成為很多學生的短板。為了讓學生們更好的進行英語教學，我們教師就應該加強中職課堂教學有效性探究，從而保證學生們更好的學習英語知識，讓英語成為學生們今后找工作的敲門磚，讓學生們在找工作時脫穎而出。

關鍵詞：中職;英語;教學;有效性

引言

新課改背景下，對于我們中職英語教學提出了更高的要求。中職英語是為了學生們今后找工作奠定基礎，讓學生們在找工作時有所憑借。英語教學的職業性質進一步明顯，因此作為一名優秀的中職英語教師，我們應該在平時的教學中加強對于教學有效性的探究，從而促進學生英語水平的提高。但是教師在教學中存在著或多或少的問題，導致了學生們的學習積極性下降，課堂積極性不高，教師應該改進這種教學困境。這篇文章針對當前的中職英語教學進行了詳細的探究，并提出了幾點促進中職英語教學有效性的措施。

一、促進中職英語課堂教學有效性探究的重要意義

新課改背景下，要求中職英語教師在教學中要綜合運用各種方法，從而促進學生們學習積極性的提高。促進中職英語教學有效性探究可以幫助我們學生更好的學習英語知識，提高學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。因此作為一名優秀的中職英語教師，我們應該做好備課工作，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面進行綜合把握，從而促進學生們更好的理解相關知識，更好的進行英語知識的學習。

二、當前中職英語教學現狀

1、教師備課不足，教學定位偏差

在授課的過程中，采用“灌輸式”的學習方式，將各種語法知識以背誦記憶的方式教授給學生，學生們在學習的過程中感到枯燥乏味，這樣的教學氛圍下，很難調動學生們的學習積極性。還有一部分教師在平時的教學過程中不知道培養學生們“說”英語的能力，從而導致學生們的口語水平比較低下，這就違背了學習英語的初衷。

2、學生認識程度不夠，重視程度低下

中職學生心氣比較浮躁，將教師的各項任務當作耳旁風，有一部分同學認為將來不出國，學不學英語對于自身發展沒有太多的關系，還有部分學生，因為英語水平較差，在平時的教學中跟不上教師的節奏，課下學習的又少，久而久之就產生了放棄英語的想法，認為自己怎么學都不會學好了，在這樣的想法影響下，學生們的英語水平很難再得到提高。

三、促進中職英語教學有效性的幾點建議

新課程改革主要是符合我國國情和學生實際生活的有效性策略，筆者將在下文中針對中職英語教學，根據新課程改革的教育理念提出一些切實可行的解決措施

1、重心理----掌握學生學習特點，實行興趣教學

興趣是最好的教師，我們應該在平時的教學活動中加強學生們學習心理的探究，充分掌握學生們的學習心理，根據學生的學習心理進行教學，只有這樣我們才能充分促進學生們學習積極性的提高，在課堂上認真思考，積極踴躍的回答教師所提出的問題[1]。我們在進行英語單詞的學習時，可以制作單詞小卡片，將長相相似的單詞列出來，讓學生們去進行學習和辨認，并讓學生們根據自己的理解造句，從而加深學生們的印象。例如我們可以將adapt、adopt、adept放在一組，將contend、content、context、contest放在一起，讓學生們進行區別和熟記，這樣才能讓我們的教學收到意想不到的效果。

2、重方法----將知識進行前后串聯，實現復習學習同步

教師在教學活動中，加強對于知識的前后串聯，只有這樣我們才能更好的進行教學，讓學生們更好的掌握知識，促進學生們學習能力的提高。例如我們在學習用英文表達你對某件事情的看法的時候，我們可以先讓學生進行小組合作，然后進行探討總結，小組內交流知識和經驗，生成統一的答案后在班級內進行溝通和交流，最后由教師做最后總結，教師將完整的知識點給學生們講述出來，可以用what do you think of…，how do you like…，how about…等來進行總結，從而促進學生們對于整個知識的理解。

3、重模式----實行分層教學，增強學生學習信心

針對班級學生層次不齊的英語程度，筆者實施了分層教學、因材施教的教學模式[2]。在課堂上，筆者經常根據不同學生的程度，發揮他們的特長并及時給他們提供表現的機會，如：在學習any other這個句型的時候，進行適當的舉例：Is there any other flight to Paris in a few hours？ Sorry， I do not know， she said， pointing at the dark screen. 于是學生很快的了解到Any other表示的是“其它”的意思。教師讓口語好的同學在早讀課帶領同學朗讀，讓寫作能力較好的同學講述寫作方面的心得，充分發揮每個學生身上的閃光點。教師應該建立科學的評價制度，不僅看學生們的期末成績，也根據學生們平時的表現進行綜合評價，包括學生之間的評價、家長的評價，這樣才能對學生做出全面的評價，增強學生們的自信心，促進學生們英語水平的提高。

結束語

總而言之，一個有效的課堂教學需要我們教師和學生的相互配合，我們教師應該加強對于學生們的引導作用，讓學生們在平時的課堂教學中居于主體地位，充分發揮學生們的學習積極性，同時我們教師也應該不斷的加強與學生們的溝通和交流，明白學生們的薄弱點，根據學生們的薄弱點進行綜合教學，只有這樣，我們才能促進我們中職英語教學有效性的提升。

參考文獻：

[1]李莉.關于中職英語課堂教學的有效性探索[J].英語廣場（學術研究）

[2]時藝銘.提高中職英語課堂教學有效性的策略[J].科技資訊，

作者簡介：林雪影（1977.01-），女，漢族，溫州人，學歷：碩士，職稱：高級教師，從事中職英語教學。

（溫州鞋革職業中等專業學校 浙江溫州 325000）