競爭意識對小學數學教學的推動

石永琴

摘要：隨著當今時代的發展，社會的變革也越來越快，在當前的社會發展階段，社會對高層次的人才需求越來越多，這就要求學校將培養高素質人才作為首要目標。數學是一門很嚴謹的學科，具有很強的邏輯性，對學生的思維有很高的要求，可以培養學生的競爭意識。在小學教育階段，學生的思維模式很單一，自己的知識體系還沒有架構起來，正處于知識的探索階段，教師在這個階段要起到良好的引導作用，幫助學生夯實基礎，為學科未來的學習埋下伏筆。競爭意識可以幫助學生更快地適應社會，在學校的學習中，也能很好地保持自己的學習狀態。

關鍵詞：小學數學;競爭意識;學習熱情;成就感;師生友誼

數學是小學學科的重要組成部分，教學內容大多比較抽象，對學生的空間想象能力提出了較高的要求。數學階段的學習，學生主要以學習簡單的基礎常識為主，幫助學生構建簡單的知識體系，為學生數學學科的后續學習打下堅實的基礎。在學生學習的過程中，會有自己的理解，讓學生在學習的過程中提高自己的競爭意識，不斷強化自己的知識水平。教師培養學生的競爭意識，可以幫助學生在上課過程中學習更加高效，有利于提高學生的學習效率，幫助學生理解知識。筆者將結合自身經驗淺談競爭意識對小學數學課堂的推動。

一、提高學生的學習熱情

在小學教學階段，學生的性格大多比較自由，對于枯燥嚴謹的數學課來說，學生在上課時容易出現注意力不集中的現象，學生在上課階段不想學習，出現厭學心理。教師在上課階段先將學生分為幾個組，在做練習的過程中，教師設置一些小型獎品獎勵學生，讓學生分組做，做的多的可以獲得獎品，這樣可以大大提高學生的學習熱情，學生對數學課充滿熱情，自然也會提高學生的學習成績，有效提高教學質量。

例如，在講授“筆算除法”這一節課時，在教學過程中教師先將學生劃分為6個小組，教師先向學生授課，在授課過程中，教師先向學生提問題，讓學生舉手搶答，答對的積一分，答錯的不扣分，在課后練習的過程中，教師先將課后習題板書在黑板上，也讓學生去搶答，這樣學生對知識的記憶程度會更加深刻，學生在教學的過程中能感受到學習的樂趣，讓學生愛上學習。教師在課下可以根據小組積分的多少，給予學生相應的獎勵。通過這樣的搶答方式，學生在上課階段會更加認真地去聽講，在學生學習的過程中，對學生的學習也會起到莫大的作用。

二、讓學生在課堂上體會成就感

在小學數學教學階段，學生除了學習課本上最基礎的理論知識外，學生還要做大量的練習題和考試來不斷加深自己對知識的了解。教師通過考試的方式，除了可以篩查學生的不足之處外，還可以用來讓學生自己競爭，考得好的學生教師進行適當的獎勵，讓學生對自己所學充滿信心，增加學生的成就感，激勵學生在數學方面繼續好好學習，提高學生的課堂學習效率。

例如，在講授“認識圓柱與圓錐”時，這是一節非常富有挑戰性的課程，在向學生講解二者之間的關系時，教師先讓學生自主預習，了解課本內容，接著教師可以讓學生舉手回答問題“誰可以簡單地描述一下這節課的所講內容，有獎勵”，這樣讓學生在學習的過程中，盡可能自己去理解知識，與別人探討。學生在上課時的注意力會更加集中，學習效率更高。在課后的習題練習過程中，教師也采用有獎問答的方式，這樣對學生的學習會有很大的促進作用，而學生在學習的過程中，也收獲滿滿，學生在學習的過程中會感到非常充實。

三、增進師生之間的友誼

在數學教學課堂上，教師與學生之間是相處時間最多的，師生之間的互動難免會增多，教師在教學過程中扮演“裁判員”的角色，在學生的問答環節積極提高學生的參與率，這樣的教學使得數學課堂更加生動有趣，激發學生學習數學的興趣。教師在課堂上提問學生，提高師生之間的互動，增進師生之間的友誼，活躍課堂氛圍，提高學生學習數學的積極性。

例如，在講授“圖形的運動總復習”這一節課時，這一節課時對之前章節的回顧復習，在講這一節課時，教師先讓學生對之前的章節進行一下簡單回顧，然后教師在備課階段事先準備好在課堂上將要提問的問題，在學生預習結束之后教師開始提問“這個章節主要包含哪些知識點，大家誰可以來總結一下。”這個時候教師通過提問學生的方法和學生一起回顧知識點，教師與學生一起學習，陪著學生一起進步。學生可以根據這樣的問題，在自己的腦海中回顧相應的知識。

總的來說，在現在這個競爭激烈的社會，學生要富有競爭意識，這樣才符合社會時代的發展，教師在小學階段培養學生的競爭意識，可以有效激發學生學習的興趣，提高學生的學習轉化效率，使學生在遇到困難時具有迎難而上的精神，培養學生的獨立性。競爭意識可以提高學生在課堂上的積極性，提高課堂知識轉化率，提高教學質量。學生在數學學習上不斷與別人競爭，可以提高課堂知識轉化率，加深對知識的理解鞏固，使得學生在數學學習上更上一層高樓。

參考文獻：

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貴州省平塘縣西關小學 558300