在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育思想的實(shí)踐探討

李遠(yuǎn)麗

摘要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生德育思想形成的重要場(chǎng)所。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要具有敏銳的慧眼，找準(zhǔn)德育教育的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)地組織德育教學(xué)，將語(yǔ)文教學(xué)和德育教育有機(jī)地融合起來(lái)，采用在課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)中滲透的方法，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)和思想覺悟。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);德育滲透;教學(xué)方法

引言：教師的職責(zé)在于教書育人，教書和育人是密不可分的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師除了要對(duì)學(xué)科知識(shí)給予教學(xué)以外，還需要根據(jù)課文的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，這既是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)要求，也是推行素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。將德育思想融合在日常的語(yǔ)文教學(xué)過程中，可以使學(xué)生在學(xué)好語(yǔ)文基本功的同時(shí)，提高他們的審美能力和價(jià)值觀念，在培養(yǎng)了他們的道德情操的同時(shí)也增強(qiáng)了他們的愛國(guó)主義情懷。下面就筆者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，將德育思想融入語(yǔ)文教學(xué)的一些做法，給以總結(jié)。

1小學(xué)語(yǔ)文課堂德育工作現(xiàn)狀

1.1缺少合力教育

德育教育工作是一項(xiàng)持久且連續(xù)的教育工作。小學(xué)生心理并不成熟，在是非觀念方面還存在嚴(yán)重的不足，在他們的價(jià)值觀念的形成過程中，如果能夠保證德育教育的連續(xù)性，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的教育聯(lián)合，并且在社會(huì)上也開展相應(yīng)的活動(dòng)，那么會(huì)讓學(xué)生更好地接受德育教育。教師在學(xué)校教育孩子要尊敬教師、孝敬父母，讓孩子有一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)，但是如果孩子回到家庭之后稍有不順心就對(duì)父母指手畫腳，大哭大鬧，而父母也一味地哄著孩子，這樣的教育行為對(duì)孩子百害而無(wú)一利，因此德育教育一定要注重學(xué)校、家庭和社會(huì)的聯(lián)合，通過合力來(lái)開展有效的教育活動(dòng)，這樣才能達(dá)到德育教育的目的。

1.2小學(xué)德育教育沒有時(shí)效性

常常聽見人們說(shuō)，一定要讓孩子先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因?yàn)樽鋈擞肋h(yuǎn)都比學(xué)習(xí)更重要。這一點(diǎn)有很多家長(zhǎng)都明白，作為教師我們也認(rèn)同這一說(shuō)法。不過在應(yīng)試教育的影響下，有很多語(yǔ)文教師以及家長(zhǎng)過于注重孩子的成績(jī)，卻忽視了思想道德方面的教育和心理品質(zhì)方面的教育。大家都知道，伴隨著改革開放進(jìn)程的不斷加深，素質(zhì)教育在全國(guó)范圍內(nèi)得到了迅速的推廣。不過很多學(xué)校以及家長(zhǎng)依舊以學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，這樣的教育會(huì)讓學(xué)生誤會(huì)只有成績(jī)是重要的。千里之堤毀于蟻穴，如果忽視了學(xué)生在日常生活中的小問題，那么很有可能會(huì)造成更大的影響，從而使其產(chǎn)生不良的行為習(xí)慣，這對(duì)于小學(xué)生的德育教育工作來(lái)說(shuō)是不可取的。作為語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)，一定不能單純地重視考試分?jǐn)?shù)，而是要對(duì)孩子進(jìn)行全面培養(yǎng)，這樣才能夠使其健康地成長(zhǎng)。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育思想的策略

2.1在語(yǔ)文教材中尋找德育教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的語(yǔ)文教材中，有不少課文都蘊(yùn)含著深刻的價(jià)值觀念，比如告訴孩子們?nèi)绾巫鹁撮L(zhǎng)輩、尊敬師長(zhǎng)、愛護(hù)花草、愛護(hù)祖國(guó)等等，在平時(shí)上課中，教師側(cè)重講解，就能實(shí)現(xiàn)德育的滲透。這個(gè)時(shí)候語(yǔ)文老師們就需要提前好好備課，根據(jù)明天所講的課文去思考課文的主旨、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)?！睹夏溉w》這篇課文講述了孟子的母親為了讓自己的孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特地為孟子搬了三次家，第三次就搬在了學(xué)堂的附近，因?yàn)榄h(huán)境的影響，孟子開始好好學(xué)習(xí)，最后才大有作為。給孩子們講解的時(shí)候，是可以穿插著進(jìn)行道德教育的，所以重點(diǎn)就在于母愛這一詞的教學(xué)。語(yǔ)文老師這時(shí)候就可以聯(lián)系日常生活，跟孩子們說(shuō)父母為了你們可以付出一切，他們努力辛苦的工作，就是為了送你們來(lái)學(xué)校上學(xué)，是為了讓你們成人成才。就因?yàn)檫@篇課文，語(yǔ)文老師就跟孩子們談了孝順的話題，又通過日常生活的串聯(lián)為新舊知識(shí)間搭建起最近發(fā)展區(qū)。小學(xué)的語(yǔ)文課本主要就是教導(dǎo)孩子們有正確的思想，教導(dǎo)他們?nèi)绾螑奂摇蹏?guó)的，所以只需要語(yǔ)文老師們?cè)谡n前做好充分的備課記錄，就一定能將德育滲透到教學(xué)課程里，同時(shí)孩子們還能接受并理解。

2.2在語(yǔ)文寫作中滲透德育教學(xué)工作

寫作能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、自然等方面的認(rèn)知能力。所以語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文授課的時(shí)候一定要注重寫作對(duì)于德育教學(xué)工作的重要性，要從寫作教學(xué)的角度上來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生能夠在感受大自然以及社會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。另外就是要積極地培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生通過對(duì)不同素材的閱讀和累積來(lái)提高自己的創(chuàng)作能力。比如說(shuō)，教師可以借助母親節(jié)這樣的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生布置有關(guān)“母愛”的寫作任務(wù)讓學(xué)生去主動(dòng)收集相關(guān)的資料，回憶與母親在一起的點(diǎn)滴生活，感受母愛的偉大，這樣便能夠真正地滲透思想德育教育。

2.3在課文朗誦教學(xué)中滲透德育教學(xué)思想

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)活動(dòng)，而朗讀則是學(xué)生通過聲音和情感來(lái)表達(dá)相應(yīng)的思想，教師應(yīng)該通過課文朗誦教學(xué)，將德育教育滲透在朗讀教學(xué)活動(dòng)中。比如說(shuō)在教授《桂林山水》這篇文章的時(shí)候，教師應(yīng)該將課文中所描繪的關(guān)于桂林山水的美好景色的優(yōu)美語(yǔ)句重點(diǎn)提煉出來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，并提醒他們注重閱讀的節(jié)奏性。教師還可以使用多媒體設(shè)備來(lái)播放相關(guān)視頻、音樂以及圖片等刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，從而讓學(xué)生對(duì)桂林山水有一個(gè)整體的印象。另外教師還可以教授學(xué)生朗讀的相關(guān)方法。通過朗誦來(lái)讓學(xué)生感受作者描繪的意境，并且深刻地感受出桂林山水的奇美變化，這對(duì)提升學(xué)生的想象力和審美能力有著非常重要的作用，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。

2.4在分析品讀詞句中感受德育精神

作者創(chuàng)作的文章必定會(huì)包含一些個(gè)人情感和思想，所以教師在授課的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行文字和語(yǔ)句的分析，讓學(xué)生在品讀這些語(yǔ)言的時(shí)候能夠感受到蘊(yùn)含其中的情感思想。比如在講授《春》這一篇文章時(shí)，教師可以將朗讀作為課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)修辭手法的認(rèn)知。在課文中有這樣的一句話：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”，這句話中的“鉆”以及“偷偷地”便是擬人修辭手法，這兩個(gè)詞語(yǔ)能夠非常精準(zhǔn)地將春天的盎然生意展現(xiàn)出來(lái)，并且能夠充分地展現(xiàn)出小草在春天默默地成長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠從中感受到小草頑強(qiáng)的生命力。教師也可以從其他角度充分展現(xiàn)小草的生命力，讓學(xué)生感受到小草的精神，從而奮發(fā)向上地學(xué)習(xí)，更好地成長(zhǎng)。

2.5在分析人物形象的過程中滲透德育思想

為了使人物的形象更加具體、生動(dòng)、且富有立體感，語(yǔ)文老師應(yīng)該對(duì)人物的形象做深入的分析，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，既掌握了人物的描寫方法，又能從文本中感悟到英雄人物的高大形象和優(yōu)秀品質(zhì)。例如：在教學(xué)《金色的魚鉤》這一課文時(shí)，筆者提醒學(xué)生，要善于抓住老班長(zhǎng)的三次“笑”感悟老班長(zhǎng)高尚的忠于革命、無(wú)私奉獻(xiàn)和舍己救人的高貴品質(zhì)。第一次的笑是作者發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)壓根兒就沒有吃魚后，好不容易釣了一條小貓魚，笑著說(shuō)：“吃吧，就是少了點(diǎn)”;第二次的笑是老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)我們?nèi)硕疾怀贼~，老班長(zhǎng)收斂了笑容，嚴(yán)厲地說(shuō)：“為了革命，你們必須吃下去”;第三次的笑是發(fā)生在老班長(zhǎng)看到我們將魚湯喝完，他嘴邊露出了一絲笑意。抓住了這三次的笑，也就抓住了人物的心理活動(dòng)和人物的崇高形象。讓同學(xué)們深深地體會(huì)到革命的艱難和現(xiàn)代富裕生活的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生要懂得憶苦思甜，懂得感恩，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，德育教育是小學(xué)語(yǔ)文課程體系建立的重要環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步發(fā)展德育的綜合價(jià)值，教師需要將引導(dǎo)教學(xué)和教師自我反思等多種方式結(jié)合起來(lái)，盡可能提高語(yǔ)文學(xué)科的人文價(jià)值，改善小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，以提升小學(xué)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

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（惠東縣吉隆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 516357）