淺析小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究

何俐風(fēng)

摘要：習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的也是最困難的部分。許多小學(xué)生在提及自己的習(xí)作時(shí)會(huì)感到很茫然，并且對(duì)于小學(xué)生來(lái)講還有很多的進(jìn)步空間，可以提高學(xué)生的習(xí)作技巧。習(xí)作需要積累，大量的閱讀和練習(xí)可以在一定程度上提高學(xué)生的習(xí)作水平。習(xí)作水平也是體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)言組織的能力，作為對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的全面掌握，有必要從學(xué)生的發(fā)展階段就對(duì)小學(xué)生的習(xí)作技巧進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)作要基于真實(shí)的聆聽、真實(shí)的見識(shí)和真實(shí)的感覺。為改善習(xí)作教學(xué)并且需要師生之間的共同努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ;習(xí)作; 教學(xué)方法; 策略; 研究

引言

語(yǔ)文是最能反映在所有學(xué)科中最具人文素養(yǎng)、最具文化底蘊(yùn)以及最融合人類知識(shí)和修養(yǎng)的學(xué)科。特別是，語(yǔ)文學(xué)科的習(xí)作是學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)。因此，有必要逐步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作能力的提高，并發(fā)展學(xué)生的習(xí)作技巧，教師需要知道學(xué)生發(fā)展習(xí)作技巧是一個(gè)微妙而緩慢的過(guò)程，而不是一朝一夕能夠形成的。在不斷的訓(xùn)練中學(xué)生可以獲得很好的技巧。教師可以運(yùn)用不同的教學(xué)方法逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，并通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的整體素質(zhì)技能。通過(guò)這一系列的努力，學(xué)生將不僅能夠熟練地習(xí)作，而且也愿意學(xué)習(xí)習(xí)作技巧。

教學(xué)策略

（一）興趣是最好的老師

興趣是喚起人們意識(shí)和激情的直接因素。如果想學(xué)生投入到習(xí)作中，教師必須首先增加學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣并改變他們的習(xí)作觀念。首先，小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望，如果對(duì)某事感興趣，學(xué)生們會(huì)繼續(xù)探索，因此教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。例如，在2年級(jí)課文《望天》中，教師可以要求學(xué)生按時(shí)間觀察頭頂?shù)奶炜眨圆榭刺炜盏淖兓⑦M(jìn)行習(xí)作。通過(guò)讓學(xué)生自己觀察，可以引起學(xué)生對(duì)習(xí)作興趣，這種方式可以在一定程度上改變學(xué)生的思考方式。其次，教師可以從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，讓學(xué)生成為習(xí)作的主體，改變傳統(tǒng)的命題方法。讓學(xué)生考慮喜歡什么，寫自己喜歡的東西來(lái)表達(dá)自己的感受，并練習(xí)習(xí)作。這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，并愛上這種習(xí)作風(fēng)格，這也是一種很好的教授方式。因?yàn)閷W(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作品受到老師的獎(jiǎng)勵(lì)和稱贊后，他們會(huì)對(duì)習(xí)作產(chǎn)生更加濃厚地興趣，并希望下次獲得稱贊。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作教育的深入研究

換句話說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教育的深入研究，對(duì)提高語(yǔ)文習(xí)作教育效果有一定的促進(jìn)作用。首先，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，并不斷提高學(xué)生的習(xí)作水平。教師根據(jù)具體的情況組織學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)并要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)或其他方式提高習(xí)作水平，教師可以在每學(xué)期開學(xué)前進(jìn)行家庭作業(yè)檢查，在學(xué)期末進(jìn)行計(jì)劃和總結(jié)。同時(shí)，學(xué)校可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪交流，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，不斷改進(jìn)教師地授課過(guò)程。其次，教師需要不斷改進(jìn)學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法可以是教師的詳細(xì)評(píng)價(jià)和簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)的組合，也可以是老師和學(xué)生的聯(lián)合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作作品時(shí)，老師不僅應(yīng)該指出學(xué)生作文的優(yōu)劣，而且指出學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面的問(wèn)題并提出相應(yīng)的建議。

（三）注意基本積累

短期內(nèi)很少能幫助學(xué)生積累語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，因此教師需要掌握不同的教學(xué)方法，以改善學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累情況。堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)在提高學(xué)生習(xí)作水平中起著重要作用，因此教師不應(yīng)忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。例如，在課堂上教授修辭技巧后，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和興趣來(lái)提取和模仿自己喜歡的作品，從而極大地避免了習(xí)作作品的相似。此外，老師可以留閱讀作業(yè)來(lái)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣。學(xué)生可以通過(guò)閱讀許多杰作和文學(xué)作品來(lái)積累基礎(chǔ)知識(shí)和豐富自己的習(xí)作風(fēng)格，這樣學(xué)生的習(xí)作水平必將有質(zhì)量上的飛躍。

（四）教師必須進(jìn)行教育觀念的轉(zhuǎn)變

教師必須首先意識(shí)到這一點(diǎn)，要改變自身的教學(xué)觀念。除了嚴(yán)格按照課程計(jì)劃和教科書進(jìn)行教學(xué)外，還要有創(chuàng)新的教學(xué)方法。例如，在分配習(xí)作作業(yè)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)更多主題，以便學(xué)生可以親身體驗(yàn)生活，以便學(xué)生可以在自己的生活中進(jìn)行習(xí)作，將生活與習(xí)作緊密聯(lián)系起來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā)進(jìn)行習(xí)作，這樣可以幫助提高習(xí)作技巧。此外，教師必須清楚地了解每個(gè)學(xué)生的習(xí)作水平和特點(diǎn)，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的習(xí)作風(fēng)格提供一定的指導(dǎo)和意見。同時(shí)，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新課堂模式。例如，將情境教學(xué)法納入習(xí)作教學(xué)中，使學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷來(lái)關(guān)聯(lián)老師提供的習(xí)作主題，并通過(guò)教師的更多指導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而提高習(xí)作技能。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作對(duì)學(xué)生的三觀的形成有非常重要的影響，教師必須具有責(zé)任心和使命感，以幫助學(xué)生提高習(xí)作技巧。一方面，語(yǔ)文習(xí)作可以證明了學(xué)生的個(gè)人文學(xué)修養(yǎng)，另一方面，好的習(xí)作給人們帶來(lái)了美的享受。因此，教師必須繼續(xù)探索小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，促進(jìn)我國(guó)整體語(yǔ)文教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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怒江州瀘水市洛本卓白族鄉(xiāng)俄嘎小學(xué)