淺析小學語文課堂增效減負策略的實踐應用

央措

摘要：在對小學語文課堂教學現狀的調研過程中，發現教師教得辛苦、學生學得費勁、教學效果不理想的現狀普遍存在。要想改善這一現狀，提升小學語文課堂的教學效率，就必須要對小學語文課堂實施增效減負策略。而要想保證小學語文課堂增效減負策略的實踐效果，就必須要對增效減負策略有一個正確的認識，同時結合當下小學語文課堂教學中存在的問題，針對性地提出增效減負策略。

關鍵詞：小學;語文課堂;增效減負策略;實踐應用

引言

小學是教育中極為重要的基礎環節，在這一階段中，學生的身心快速發育，智力成長也極為迅速，同時也是其興趣與認知觀念成形的關鍵時期。因此，對于小學語文教育來說，探索增效減負的授課形式對于學科的發展以及學生未來的成長有著戰略性的重大意義。

一、傳統小學語文課堂教學中存在的問題

（一）沒有重視學生語文知識應用能力的培養

在小學階段，學生對于語文知識的學習，主要是在語文課堂上。而部分小學語文教師受到應試教育理念的影響較大，只是注重課堂教學任務的完成，并沒有意識到培養學生對語文知識應用能力的重要性。還有一部分小學語文教師認為，小學生生理年齡太小，理解能力有限，只需要重點掌握生字的讀法以及字形就可以了。在這種教學意識下，教師并沒有對生字的意義和用法進行細致的講解，也沒有將識字教學與語句教學、段落教學進行結合，使得學生只能讀字、寫字，而不會靈活地應用這個漢字，學習缺乏整體性。

（二）過于看重考試成績

在小學語文課堂教學中，考核發揮著十分重要的作用，可以幫助教師更好地了解學生的學習情況，進而針對性地調整教學策略，提升課堂教學效率。但是傳統的考核模式非常單一，以學生的考試成績來對學生的學習情況進行評價。這樣的考核評價方式，必然會增加學生的學習負擔，影響增效減負策略的實施效果。

二、小學語文課堂增效減負策略的實踐應用

（一）精心備課，科學設計教學內容

教學活動急需學生的參與，更需要教師提高教學工作的效率。因此，要提高小學語文的教學效率，教師還需要做好教學規劃，合理規劃教學內容，為每一堂課做好準備。只有深刻理解教材，了解課堂的教學內容，才能更好地超越課文，理解本文所表達的思想和內涵，進而緊密圍繞教學內容，進行不偏離主題的適當擴展，打開學生的認知維度。同時，在準備課程時，教師應充分利用教材內容，結合生活實際，設置合理問題，并要充分考慮問題的發生情況，使課堂教學更具針對性，寓教于樂，引導學生自主學習和探索。

（二）豐富授課形式，提升授課質量

提高授課質量是實施增效減負教學的重中之重，而想要做到這一點，最為直接有效的措施便是教師通過多種形式豐富授課形式。隨著互聯網技術的發展以及自媒體設備的普及，信息教學已然融入教學過程之中，并極大地轉變了原有的授課形式，因此，教師在探索增效減負授課形式的過程中，可以與多媒體等高新技術相結合。例如，教師在講述《迢迢牽牛星》這一古詩時，晦澀難懂的詩句不但會令學生缺乏學習的動力，同時更是使得學生對其中的知識理解起來極為困難。面對這一問題，教師便可以在課前在網絡中查找相關的神話故事視頻，并將之在課堂上播放。學生一邊觀看視頻，一邊與課本中的古詩原文進行對照學習，再加之教師在一旁進行合理的引導，使得學生在興致勃勃地觀看視頻的同時，便將能知識熟練地掌握，大大提高了學生的接收效率。另外教師也可根據課本內容進行合理的情境創設，讓學生真正參與到授課過程中。例如，教師在講述《將相和》這一篇文章時，為了讓學生更好地感受文章的大意以及人物中所蘊含的優良品格。教師可以挑選學生進行角色扮演，教師在一旁輔助，再現課本中的內容。這不但能夠調動學生的積極性，發揮學生在課堂中的重要作用，同時學生在扮演的過程中也能真切體會到藺相如的勇敢與大度，廉頗的擔當等優良品質，加深學生對文章理解的同時，也有利于學生優良品行的形成。

（三）對學生實施個性化指導

小學階段的語文教學不僅要教會學生基礎的語文基礎知識，還要培養學生的審美能力，提升學生的道德情操。在充分考慮學生個體差異性特點的情況下，對小學語文課堂實施增效減負策略，就必須要對學生進行個性化指導。對此，教師可以應用分組教學模式，讓學生以小組為單位進行某一問題的討論，并根據每一個小組的學習情況，進行不同教學任務的設計。這樣，針對語文基礎較為薄弱的學生，就可以有效激發起對語文的學習興趣，幫助其重建學好語文的信心，進而提升整個班級的學習效率，保證增效減負策略的實施效果。

結束語

小學是教育中的基礎部分，對于教育的發展以及學生之后的學習與生活有著極為重要的影響，身為相關的教育工作者，需要清楚地認識到這一點，并深入了解增效減負教育的重要性，并通過多種形式提升自身專業技能，積極探索具體的實施路徑與方式，向學生提供更好的教育，促進其健康、全面成長。

參考文獻

[1]李棟.淺談小學語文課堂增效減負策略的實踐應用[J].課程教育研究，2020（24）：65-66.

[2]楊文娟.小學語文課堂增效減負策略的實踐應用[J].小學生作文輔導（上旬），2020（04）：28.

[3]楊雪梅.談小學語文課堂增效減負策略的實踐應用[J].散文百家（新語文活頁），2019（12）：20.

四川省甘孜州巴塘縣人民小學