小學語文寫作教學的高效組織

廖志梅

摘要：語言和寫作是人類交流和信息的最重要手段，也是人類文化的重要組成部分。語文小學課程旨在提高學生的語言和寫作能力，提高學生的綜合素養，并為學習其他課程和學生的全面發展提供基礎。語文基礎課程的課程包括識字，寫作，閱讀，口語交流和綜合學習。在義務教育的整個過程中都要進行這五個領域的學習，以發展學生的聽，說，讀，寫的技能，以便學生掌握基本的語文技能與素養。小學語文寫作作為小學生語文素養的普遍表現，對提高他們的語文水平起著至關重要的作用。同時，寫作本身對學生的語文素養和邏輯思維提出了更高的要求，因此寫作一直是語文的主要重點和難點 。

關鍵詞：任務訓練小學;語文寫作;策略

在目前的小學語文寫作教學中，由于傳統教育思想的影響，一些教師在實踐中仍采用較舊的教學方法，教學中還存在一些問題，如不能充分調動學生的寫作熱情，甚至有的學生有寫作的恐懼。這種心理從小就存在，它將影響學生的進一步發展。在小學教授語文寫作時，有許多原因導致這些問題。不僅有學校老師，而且還有家庭父母的影響。但是，為了改變這些現有問題，首先我們必須充分認識到這些問題，找出問題，然后采取適當措施，大幅提高小學生的語文寫作水平，并提高學生的寫作技巧。

1.根據教科書上的文字，編寫學生的寫作材料

盡管語文小學的內容很簡單，但是許多教材是由許多具有教育影響的專家和學者精心挑選的。同時，在編寫語文教科書時，在閱讀和學習本單元后要進行適當的寫作訓練。教師可以在課外作業中充分利用閱讀文本，科學地進行課后寫作。寫作指導不僅可以有效地發揮教材的作用，還可以使學生在學習教材的同時有效地積累寫作材料。

語言學習不是一兩天，更不用說短期成果了。在發展學生作業的教學中，教師依靠課本材料，并允許學生廣泛閱讀。通過“鼓勵讀書寫作”的方法，學生可以開展針對學生的任務教學，使學生積累一些寫作材料，改變他們的寫作語言對提高學生的寫作技能起著積極的作用。因此，在小學語文中，教師可以首先幫助學生準備特殊的書，以積累文字中的好詞和句子。例如，在教授“火少云”時，教師可以允許學生用自己的語言進行“火少云”的描述。以某種方式進行總結或總結作者在桂林山水畫中使用的豐富修辭，并在課后重復進行。其次，通過學習課文，教師可以及時評估課文中好的句子和段落，讓學生寫下或多或少的感受，并從摘要中收集學生的語言資料。當學生在學習語文文本的過程中開始自覺地，積極地積累語言時，相關的語文寫作材料也可以大大豐富。可以說，這對于建立學生寫作的基礎是重要和必要的。

2.關注生活的微妙之處，并關注學生對寫作的興趣

就目前的小學生的整體水平而言，對世界的大部分理解仍然取決于感知。生活中的一些小事情可以無意識地被忽略，因此學生會錯過許多生活寫作素材，為了有效避免這種情況，教師需要教會學生觀察周圍的事物，學會專注于不同的感覺，參加觀察活動，并教會學生學會在日常生活中關注有趣的事物并適應現實情況，用自己的語言描述出來。

通過為學生提供與生活相關的寫作訓練，教師一方面可以識別面向生活的主題寫作任務，另一方面，教師可以開發“我的餐桌朋友”，“我的爸爸”和“我最敬佩的人”等主題。這些主題可以幫助學生學習觀察周圍的人和事物。同時，這些寫作練習的難度也適中。學生也可以輕松地從生活中學習教材。學生覺得自己有話要說，寫作的動力自然就會很高。另一方面，教師應鼓勵學生養成做筆記的習慣，鼓勵他們及時記錄生活細節，不僅積累了學生的寫作材料，打下了堅實的基礎，而且還豐富了情感和思維能力。此外，教師還可以定期舉行“交流會”，以便學生談論他們在日常生活中遇到的人或事，這給人留下了深刻的印象并講述了自己的感受。最后，教師通常可以向學生介紹優秀的寫作語言以及技巧，以便學生可以將其用作自我完善的自我表達。

3.進行模仿訓練以提高學生的寫作能力

人類學習的本質是模仿，特別是對于成長中的小學生而言，由于缺乏學習經驗，學生在潛意識里通過解決問題來模仿學習。基于此，老師可以通過教學生模擬論文或課文的出色示例來根據學生的特點來教作業。通過模擬出色的樣本論文，學生不僅可以在閱讀時學習更多的好東西，而且可以提高學生的寫作質量。

在進行模擬教學時，教師可以先將重點放在教科書上的課本上，然后讓學生很好地閱讀課文。教師可以將同一主題的教科書或表達相同思想和情感的教科書相結合，以便學生全面閱讀。閱讀后，學生可以總結相同的表達式并進行模擬練習。這樣，學生可以模仿很多，并鼓勵他們更新模仿的成果并將其翻譯成自己的語言表達，以提高他們的寫作技巧。第二個是模仿優秀的論文實例。教師可以在作文課中向學生展示一些出色的論文示例，幫助學生分析這些出色的論文示例的表達，體驗故事，觀察論文樣本人物和事件，并允許學生進行適當的模仿練習以逐步提高學生的寫作信心，從而使學生能夠流利地有效執行模仿任務并增強成就感。這種方法不僅可以促進學生作文寫作水平的提高，而且可以在一定程度上促進學生對小學語文的學習。

4.科學評論，提高課程教學效果

評論是線索構成的重要組成部分，因此班級教師應少批評，多評論。語文小學教師應建立一個平臺，讓學生相互交流和學習。通過評論可以接受自我評估，教師評估和相互評估。目的是了解學生的普遍問題并有針對性地加以解釋。讓學生識別其內容和表達方式的不足。此外，教師可以在課堂上使用優秀的論文作為其他學生可以觀察和學習的樣本論文。讓每個學生在作文的評論中有所收獲，了解其論文的優缺點，以說明他們努力的方向。在教學中，教師應及時更換角色以鼓勵學生生活。我們在一起將看到“半英畝的方形池塘”和“光影與天空的陰影”是生命的源泉，學生將學習觸摸和感知，體驗平凡和與生活有關的事物，并最終提高他們的寫作技巧。

總體而言，寫作在提高中國小學生水平方面起著重要作用。在新的課程改革時代，教師需要學習，根據學生的需求，根據學生的身心發展積極實施教學方法，并不斷進行研究和實踐，對學生進行有效的教學。

參考文獻

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