幼兒園創意美術教育生活化的策略研究

周曼麗

摘要：《幼兒園教育指導綱要》明確要求，幼兒園教育活動應充分結合生活，促使教育回歸生活。生活化美術教育，才能有效提高幼兒的滿足感和成就感，實現培養幼兒思維能力的目的，對幼兒個性化發展具有重要意義。

關鍵詞：幼兒園;創意美術教育;生活化;策略研究

引言

所謂教育生活化，就是將教學活動置于現實的生活背景之下，激發幼兒作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓幼兒在生活中學習，在學習中更好地生活，在解放幼兒天性的同時，使他們的情操得到真正的陶冶。幼兒園是整個教育體系的基礎。幼兒教師需要注重幼兒各方面素質的全面發展，為其以后的學習、生活打下良好的基礎。在幼兒園階段開設美術課程，有助于培養幼兒的學習興趣與學習能力，能有效地幫助幼兒形成積極的個性特征。

一、教學內容生活化

活潑好動是孩子的天性。想要讓幼兒安安靜靜地坐在教室里專心畫畫，教師還需要在教學內容上做出一些改變，使其更加貼近生活，能有效地吸引幼兒的注意力。在繪畫主題的選擇上，基于幼兒思想稚嫩且容易分心的特點，教師最好是選擇一些簡單易懂又富有生活色彩的主題。比如，幼兒對小貓、小狗等動物非常感興趣，教師就可以向他們展示這些小動物相關的圖片或視頻，激發他們的繪畫興趣，培養他們的繪畫能力。需要注意的是，教師為幼兒提供的素材最好是經過簡化或動漫化的。否則，幼兒在學習繪畫時很容易產生無從下手的感覺。教師也可以利用一些手工制作來進行美術教學。用手工制作的方式創造一些真實的生活化場景，能讓幼兒體會到美術學習對生活的意義，可以大大激發幼兒的學習欲望。教師還可以通過一些生活化的活動緩解部分幼兒的緊張情緒，讓他們在美術課堂上可以更充分地展示自己的想象力和繪畫技能。教師也可以通過這種方式發現幼兒在繪畫中存在的一些問題，進而有針對性地計劃和安排教學進程，提升幼兒美術學習的效率。

二、創設良好的生活化情境，實施生活化教學形式

環境熏陶是情境教學中的一種形式。在幼兒園美術教學課堂中，采取有效的方式營造出濃厚的教學氛圍，對啟發幼兒的靈感具有促進作用，同時還能豐富幼兒的審美經驗，調動幼兒的主觀能動性，激發幼兒的創造欲望。所以，教師可借助各種實物或者是圖片，在課堂上營造美術教學氛圍，促使美術教學生活化，激發幼兒對美術的興趣和對生活的熱愛，提高幼兒的審美能力。比如，在“賀新春”美術活動中，在教室、走廊上布置各種中國新年藝術品，剪紙、年畫、燈籠、對聯，從而營造出喜慶、熱鬧的氣氛，使幼兒體會到生活的美好，激發對生活的熱愛。

三、立足特性，提升日常生活材料的創意表現

材料美術活動是幼兒借助美術材料表達自我認知的一種活動，對于初識世界的幼兒來說，材料的運用直接影響到幼兒的操作行為、認知發展和創作的作品。《綱要》指出：“幼兒園的空間、活動材料等應有利于引發、支持幼兒的各種探索活動，有利于幼兒與材料之間積極的相互作用。”在開展美術活動的過程中，我們發現生活材料的一些特性，也能夠成為一種很好的課程資源。例如：教師利用蠟筆遇熱融化的特點設計了一節創意美術活動《星空》，利用酒精揮發的特性，設計了美術活動《雪夜》，立足材料特性來豐富幼兒的創作表現。因此，在幼兒園內投放生活化的材料，應該盡可能地貼近幼兒的日常生活，也就是讓幼兒能夠在日常生活中接觸到的事物，可以讓幼兒進一步地理解和體會生活中不同的事物所產生出來的美術價值，并且引導幼兒借助美術化的手段，把這些生活化的材料從傳統的廢品轉變成為可愛的藝術品。這對于幼兒來說，既能鍛煉幼兒的動手能力，還能充分發揮幼兒的想象力，激發幼兒對美術的興趣。

四、充分利用大自然資源，開展生活化教學活動

對美術創作活動而言，大自然具有豐富的創作素材，是美術創作的重要源泉之一。大自然中有很多的天然素材，比如果實、樹葉、花草等等，都是幼兒美術創作的素材。這些素材都存在于我們的日常生活中，且到處可見，借助大自然中的素材激發幼兒的美術創作激情和欲望。因此，在幼兒園美術教育中，應充分挖掘幼兒生活中的大自然素材，帶領幼兒感受大自然的神奇之處，并接受大自然的熏陶，拓展幼兒的美術視野，為今后的美術創作奠定務實的基礎。比如，以“花朵”為例，帶領幼兒走進大自然開展對應的美術活動。首先，帶領幼兒走進花圃園參觀花朵，讓幼兒欣賞美麗的花朵;然后，以收集“花朵”為主題，讓幼兒收集不同類型和顏色的花朵，通過觀察花朵激發幼兒的創作能力，并在腦海里形成對應的作品構思;最后，讓幼兒親自動手操作，將各種類型的花朵繪畫出來，制作成一幅美麗的圖畫。所以，在開展美術活動時，都應該帶領幼兒走入大自然，這樣才能為幼兒帶來各種各樣的情感體驗和創作靈感，從而達到最佳的教學效果。

結束語

綜上所述，幼兒園美術教育生活化需要教師創設生活化的美術教育環境，積極引進新的教學理念，并結合幼兒的實際情況改進傳統的教學手段。對幼兒來說，美術教育生活化改革可以有效減少傳統教育模式對美術教育的不良影響，創造良好的美術教學氛圍，增強幼兒對美術的學習熱情，實現幼兒創新能力的提升。教師正確、積極的指導能夠提升幼兒的藝術情操，增強他們的藝術情感和表達能力，可以讓幼兒養成良好的學習習慣和生活習慣，為今后的學習和成長打下良好的基礎，真正落實素質教育的相關要求，培養更多具有綜合能力的人才。

參考文獻

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江西省崇仁縣寶水幼兒園