小學數學教學中培養學生解決問題能力的策略(1)

楊前江

摘要：數學源于生活又服務于生活，數學與生活緊密相連。學會運用數學知識去解決生活中的實際問題是當前數學教學的主要培養目標。以解決問題為中心的教學活動能夠充分調動學生的積極性，通過發現問題、分析問題、解決問題來進一步提升學生的數學學習能力。因此，本文以提升小學生數學解決問題能力為研究目標，通過分析當前數學教學中存在的問題，進一步就如何提升小學生數學解決問題的能力進行深入的探究，為促進學生全面健康發展奠定基礎。

關鍵詞：小學;數學教學中;培養學生;解決問題能力;策略

引言

小學數學解決問題教學，旨在幫助小學生能夠將數學知識和數學思維應用于生活中遇到的問題，讓小學生應用數學知識解決現實生活問題的能力得到提高，促進小學生解決問題的能力和數學能力都獲得增強。這種教學方式將學生置于問題情境中，引導學生展開思考和用所學知識去解決問題，從而讓小學生的思維能力獲得大幅提高。這種教學方式明顯優于以往由教師提出問題、給出答案、講解原理及公式的傳統教學方式，能夠讓小學生主動思考問題并將所學知識有效地運用起來。

一、教師要及時轉變教學理念

正確的教學理念是進行小學數學解決問題教學的基礎。教師在教學中要具有這些理念：應以課堂引導者的身份，去引導小學生進行學習和思考問題;應看到每個學生的個性和閃光點，讓學生成為課堂主體，并能主動地思考和解決問題;應讓學生知道解決問題的重要性，明白什么是數學的自主實踐能力與應用能力。總之，教師要以學生思考解決問題為主進行教學活動，而不是將知識和理念灌輸給學生。這樣才能讓學生喜歡數學而愿意積極主動地學習數學。而在日常教學活動中，教師可將學生感興趣的相關內容融入教學，讓數學變得有趣，從而提高學生的學習積極性。教師還應關注每個學生的學習情況，讓不同水平的學生都能得到提升，從而有效地增強學生的學習自信心和解決問題的能力。

二、打造生活化教學情境

要解決問題，學會發現問題是非常重要的，在教學過程中，要注意激發學生的數學思維，使學生不僅掌握數學知識和技能，而且能夠在不同情境下思考問題，不斷培養學生探索的欲望。在實際的課堂教學過程中，教師可以結合不同的教學內容，采用不同的教學課件，為學生創造與教學內容相關的教學情境，使枯燥的問題更加生動，使學生在學習知識的過程中保持良好的思維狀態。生活情境的引入，使枯燥無味的知識變得生動有趣，使學生饒有興趣地參與數學知識點的學習。在自我分析的過程中，學生可以用問題思考，對主題有更深的理解。同時，也可以掌握從形勢中發現問題，把握切入點的能力。例如，教師可提供這樣的情景：“在漂亮的玩具店里有3種玩具，其中玩具車有32個，每個15元;玩具熊6個，每個30元;洋娃娃55個，每個25元。小朋友多想都帶回家啊。”這段情景描述中就有很多無用信息，而教師應引導學生從有用信息中提出問題，如“每種玩具分別可賣出多少元？”“所有玩具加在一起可賣出多少元？”等。而當學生提出問題的時候，教師應認真地對待，利用數學知識點進行詳細講解，從而幫助學生提高邏輯思維能力。

三、巧用逆向思維，提升數學運用能力

例如，在進行百分數相關問題的解決過程中，有以下例題“已知商場搞促銷互動，某一種商品已經連續降價20%，現在的價格為144，求商品原來的價格”，如果學生按照正常的思維進行解題的話，不容易獲得解題思路。因此，該題可以采用逆向的解題思路。其解題口訣為：單位一知道用乘法，不知道用除法，多加少減。逆向分析的過程為：先求第二次降價之前的價格，即單位一未知，用除法、降價為“少”，用減法，因此該過程的列式為：144/（1-20%）。下一步得出分析仍然采用“除法，減法”的解題思路獲得原價格。由此可見，逆向思維能夠幫助學生快速獲得答案，該策略有助于培養學生的邏輯思維能力，提升學生解決復雜問題的能力。

四、反思評價，提高學習能力

教學的目的不只是在于解決一個或幾個問題，而是讓學生通過對問題解決過程的探索和體驗，學習一些共同的基本策略和方法，獲得情感體驗。掌握數學思想和方法是數學教學的一種策略，能夠適應不斷變化的問題，而組織學生反思和評價解決問題的過程和方法是關鍵。教師在教學中要求學生反思自己的問題解決方法是不是最簡單的方法。對問題解決結果進行有效的評價，有利于學生的發展，促進學生數學技能的真正提高。尊重每個學生解決問題的選擇，讓學生在遵循數學原理的基礎上發揮創造性思維，探索出最佳解決方案。在反思和評價的過程中，教師要認真引導學生評價方法的合理性、多樣性和優化性，引導學生反思這些解決問題的具體策略所采用的基本思路，然后加以提煉和總結，最后得到了一種更廣泛適用的通用數學思維方法。另外，教師應引導學生反思錯誤問題，總結錯誤問題，從而有效掌握數學知識，提高解決問題的能力。錯誤的問題往往是學生學習中的難點和漏洞。學生在總結錯誤問題時，可以思考自己的錯誤，從而吸收課堂知識學習中的漏洞，有效提高整體數學水平，學會用錯誤問題解決問題的正確方法。

結束語

提升學生解決問題的能力是當前數學教學中一項重要的教學內容。不論是低年級還是高年級，獲得解決問題的能力有助于學生獲得相應的解題策略。因此，在實際的教學中，教師應不斷創新教學形式，幫助學生不斷提升自我，進而提升課堂教學效率。

參考文獻

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