黨史教育融入課程思政建設(shè)
——以《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》課程為例

■ 湯朦

中國共產(chǎn)黨是一個高度重視總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、也善于總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的執(zhí)政黨。在每一個重要的歷史時刻和關(guān)頭，黨都要回顧歷史、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從歷史中汲取繼續(xù)前進(jìn)的智慧和力量。黨的十九屆六中全會的召開就是站在“兩個一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，進(jìn)一步總結(jié)了黨的光輝歷史與成功經(jīng)驗(yàn)，闡明了黨史教育啟迪智慧的重要性，指明了中國日后發(fā)展之路。我們以學(xué)習(xí)六中全會精神為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步深入到黨史學(xué)習(xí)之中，黨的百年奮斗史就是黨員同志們智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該學(xué)會以史為鑒，用黨百年斗爭的重要成果激發(fā)智慧，磨礪品格，用黨百年奮斗的歷史經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)自信心和斗志。

為了更好發(fā)揮出黨史學(xué)習(xí)的“鑄魂育人”作用，把黨史教育融入學(xué)校課堂是課程思政的新需求。以黨史教育為出發(fā)點(diǎn)，把黨史教育融入到課程教學(xué)之中，以潤物細(xì)無聲的方法，把紅色文化傳遞到每一位學(xué)生的內(nèi)心深處。把黨史教育與課程教學(xué)聯(lián)系到一起，使得學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之中，不僅能學(xué)到專業(yè)課的專業(yè)知識也能從黨史學(xué)習(xí)中更好傳承偉大建黨精神。以《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》課程為例，探討黨史教育應(yīng)從哪些路徑融入課程教學(xué)之中，希望通過黨史教育與課程教學(xué)的融合能為國家培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、黨史教育與課程思政融合的重要性

中國共產(chǎn)黨的發(fā)展與壯大離不開一代又一代黨員的努力與奉獻(xiàn)，黨的先進(jìn)性也需要“新鮮血液”注入的活力來維持。中國青少年就是黨的下一代繼承者，維持黨的先進(jìn)性所需要的新鮮“血液”，國家重視青少年思想教育就是重視黨的發(fā)展和維持黨的先進(jìn)性的重要表現(xiàn)。“立德樹人”是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的根本任務(wù)，學(xué)校為了更好地傳承紅色基因，筑牢思想防線，就需要夯實(shí)黨史教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出有知識、有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)那嗌倌辍Ｍ瑫r，新時代的到來給學(xué)校帶來了新的時代使命，為了培養(yǎng)符合當(dāng)前時代發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，學(xué)校不僅需要抓牢“立德樹人”根本任務(wù)，而且需要承擔(dān)起“鑄魂育人”的責(zé)任，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來才能為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

如何將二者有機(jī)地結(jié)合起來？這就需要重視學(xué)校黨史教育，以史為鑒，以史明智，黨的百年歷史蘊(yùn)含著豐富的智慧結(jié)晶，都是偉人們實(shí)踐得出的真知。黨史就是一本生動、鮮活的教科書，如何把這本教科書合理運(yùn)用，融匯在日常教學(xué)之中就是新時代對教師們的新要求，教師需要學(xué)會讀黨史、懂黨史、用黨史、講黨史，學(xué)會運(yùn)用黨史教育這一新的教學(xué)助手，豐富日常教學(xué)內(nèi)容，用好紅色資源，以潤物細(xì)無聲的方法筑牢學(xué)生的意識形態(tài)陣地，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀。

如何將紅色資源有效轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源，這對教師教學(xué)提出了更高的要求。教師需要深挖課程內(nèi)涵，把黨史蘊(yùn)含的哲理生動融入日常教學(xué)之中，把黨史與教學(xué)內(nèi)容合理聯(lián)系，在提升學(xué)生專業(yè)知識的同時提升他們的道德內(nèi)涵，達(dá)到使學(xué)生知黨情、報黨恩、跟黨走的境界。先烈們在艱苦卓絕的環(huán)境下戰(zhàn)斗，為當(dāng)代和平不懈奮斗，奉獻(xiàn)犧牲，才有了我們現(xiàn)在美好生活。作為當(dāng)代處于和平年代的大學(xué)生，更應(yīng)該艱苦奮斗，學(xué)知識，懂道理，敢擔(dān)當(dāng)，成為為實(shí)現(xiàn)中國夢而奮斗的時代新人。

二、黨史教育與課程思政融合

（一）轉(zhuǎn)變意識，尋求黨史教育與課程思政的融合點(diǎn)

隨著黨和政府不斷重視學(xué)生的思想政治教育，當(dāng)前高校不僅提倡學(xué)生在思政課程中學(xué)習(xí)黨的基本理論，還要求專業(yè)課老師重視在專業(yè)課程之中融入思政元素，在專業(yè)知識講解過程之中與思政元素相結(jié)合，以潤物細(xì)無聲的方法加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，通過專業(yè)課程知識與思想政治理論知識相結(jié)合，使得學(xué)生不僅僅通過專門的思政課程了解中國特色社會主義理論等思想理論，還能通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中了解政治理論知識。

課程思政對專業(yè)課老師的要求不斷提高，不僅要求教師具有專業(yè)知識還需要具備充足的理論知識和較高的政治素養(yǎng)。專業(yè)課程教師不斷用黨最新的理論知識武裝自己，學(xué)習(xí)最新的會議精神，如最近的六中全會精神，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了黨史的重要性。希望教師通過專業(yè)課程的講解及時向?qū)W生傳遞最新的理論知識，在提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)上還能用思想政治理論資源培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀念。

在課程思政過程中，教師需要關(guān)注哪些政治理論知識能和專業(yè)知識相結(jié)合，教師通過哪些方式能使得政治理論知識更好更恰當(dāng)?shù)厝谌胝n堂教學(xué)過程中。為了更好進(jìn)行課程思政改革，教師要積極開發(fā)思政資源，為專業(yè)課程建立思政教學(xué)元素。教師應(yīng)通過多渠道獲得更多的思政教學(xué)資源，如從黨史中挖掘“黨史重大歷史事件和人物”，在專業(yè)課程講授過程中穿插黨史歷史事件的講解，講好故事，會講故事，通過黨史的學(xué)習(xí)完成思想教育與專業(yè)知識學(xué)習(xí)的雙重任務(wù)。

（二）采用案例教學(xué)法，巧妙融入思政

案例融入是最直接的思政元素引入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也便利于教師的工作，能夠在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的熱情。例如，在《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》課程教學(xué)中，要有效整合專業(yè)+黨史資源。在教學(xué)中可以以毛澤東的戰(zhàn)略思想為引入點(diǎn)，實(shí)施課程思政。毛澤東在革命、建設(shè)中所顯示出來的高超戰(zhàn)略思想本身就是企業(yè)戰(zhàn)略與風(fēng)險管理課程的絕佳素材。在案例介紹時教師可以將毛澤東的戰(zhàn)略思想與西方的戰(zhàn)略管理理論對比、分析與學(xué)習(xí)，不僅可以進(jìn)一步弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)的戰(zhàn)略管理文化，也可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，樹立堅(jiān)定的文化自信。在案例融入時，也可以從時政熱點(diǎn)中汲取素材。例如，我國在疫情防控中展示了堅(jiān)定的戰(zhàn)略管理和風(fēng)險防控意識，其中的決策調(diào)度、管理經(jīng)驗(yàn)等都可以成為在課堂上進(jìn)行分析的素材，并將戰(zhàn)略管理的理念與社會主義核心價值觀融合起來，增強(qiáng)課程思政的活力。

（三）實(shí)施信息化教學(xué)手段，激發(fā)黨史學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)模式，支持整合媒體教學(xué)，在教授專業(yè)知識時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)空間拓展教學(xué)，積極探索虛擬實(shí)踐等新的實(shí)踐教學(xué)形式，通過移動教室、虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)教室、智能教室等教學(xué)軟件或平臺，使理論課“活”起來；或者結(jié)合專業(yè)網(wǎng)站和專業(yè)數(shù)據(jù)庫，在教材領(lǐng)域取得新突破，提高高校思想政治課的趣味性和實(shí)效性。在黨的發(fā)展中經(jīng)歷了數(shù)次生死危機(jī)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師要從黨史之中挖掘“黨史重大歷史事件和人物”，在專業(yè)課程講授過程中運(yùn)用信息技術(shù)手段穿插黨史歷史事件的講解，講好故事，會講故事，通過黨史的學(xué)習(xí)完成思想教育與專業(yè)知識學(xué)習(xí)的雙重任務(wù)。在課程講解中可以借助這些大型歷史事件來強(qiáng)化學(xué)生的戰(zhàn)略邏輯思維。教師要運(yùn)用信息手段將當(dāng)時重要人物做戰(zhàn)略決策的思路、后果、關(guān)鍵因素，清晰地展現(xiàn)出來，為學(xué)生復(fù)原決策情景，這既是對課程思政的踐行，更是創(chuàng)新教學(xué)模式的有效路徑。

（四）發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)其樹立遠(yuǎn)大理想

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注意將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生的直接體驗(yàn)。教師將黨史資源整合到思想政治教育課程中，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)建紅色學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)施課程思政的目的就在于激發(fā)學(xué)生的主體意識和時代理想，努力成為社會主義事業(yè)的合格接班人。比如《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》課程第一章講授的是公司使命，學(xué)生就可以聯(lián)想到中國共產(chǎn)黨的遠(yuǎn)景使命。

幾代共產(chǎn)黨人都為了黨遠(yuǎn)景使命而奮斗終生，這才迎來了我們現(xiàn)在所擁有的美好生活。通過黨史小故事“真理的味道甜極了”“把淚焦桐成雨”等實(shí)際案例告訴學(xué)生使命的重要性，作為當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該做到不忘初心，牢記使命，堅(jiān)定不移跟黨走。在“公司使命”理論講解中引入黨史故事，是黨史教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生不僅學(xué)到了理論知識，同時受到了紅色文化的熏陶，從而達(dá)到知識傳授、能力提升、思想引領(lǐng)、價值塑造的有效結(jié)合。