高中體育與健康教學(xué)有效性策略研究

王非

摘要：隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，在當(dāng)前教育形勢下對于學(xué)生的素質(zhì)教育越來越受到廣泛重視。高中階段使學(xué)生人生發(fā)展的重要時(shí)期，是學(xué)生人格發(fā)展及道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是提高身體素質(zhì)的黃金期。在高中體育與健康教學(xué)過程中，使教學(xué)過程更為科學(xué)、更為完善，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育與健康;教學(xué)有效性;策略研究中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-32-034

在高中階段的教育教學(xué)過程中，相較于初中時(shí)期，其教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)均有所不同，無論是在學(xué)生的文化課程中還是藝術(shù)類、體育類的課程中，都相比于初中階段均有加大的改變，簡單來說就是在教育層面上要比初中階段更為復(fù)雜。在高中體育與健康課程教學(xué)過程中，相比于學(xué)生其他文化課程，積極開展課程訓(xùn)練有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的體育精神，同時(shí)輕松愉快的體育課程同樣可以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種壓力。因此，高中體育與健康教師應(yīng)當(dāng)真切意識(shí)到課程的重要意義，不斷加強(qiáng)自身教學(xué)水平，努力為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、提高高中體育與健康教學(xué)有效性意義

首先，在高中教育教學(xué)過程中，體育與健康作為培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中能夠有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好健康的體魄，同時(shí)，跟隨教師的指導(dǎo)，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。根據(jù)當(dāng)前實(shí)際調(diào)查表明，在先進(jìn)體育與健康課程的教學(xué)過程中，仍然存在諸多的問題與不足未得到有效的解決，嚴(yán)重制約了體育與健康課程的改革發(fā)展，阻礙了學(xué)生正常的身心發(fā)展過程，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育與健康課程中白白浪費(fèi)了時(shí)間，無法給自身帶來切實(shí)有效的改變，進(jìn)而使高中體育與健康課程的教學(xué)效率大打折扣。因此，若想切實(shí)發(fā)揮出體育與健康課程的優(yōu)越性，教師應(yīng)當(dāng)積極提高教學(xué)的有效性，不僅能為學(xué)生提供健康的身心，更能為學(xué)生今后成長發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，對于高中階段的學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)有助于在未來道路中遇到困難可以更易接受和解決，簡單來說，學(xué)生的心理素質(zhì)由心理承受能力與綜合素養(yǎng)組成，學(xué)生如果具備良好的心理素質(zhì)，可以幫助學(xué)生更好地完成體育訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中不斷磨礪自身堅(jiān)強(qiáng)的意志，在未來面對困難的時(shí)候能夠更好地處理與解決，使學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)不屈的寶貴品質(zhì)?；诖?，在高中體育與健康課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的體育鍛煉及知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，高中生由于馬上面對高考，學(xué)業(yè)壓力巨大，學(xué)生發(fā)生心理問題的幾率大幅提高，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活。當(dāng)前，很多高中為學(xué)生提供了豐富的體育器材，使學(xué)生能夠根據(jù)自身情況開展體育訓(xùn)練。

二、提高高中體育與健康教學(xué)有效性策略

（一）增強(qiáng)師生溝通交流，合理安排教學(xué)內(nèi)容

在高中體育與健康教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)認(rèn)清當(dāng)前體育與健康課程中存在的問題與不足，使學(xué)生與教師之間搭建有效的溝通渠道，使學(xué)生能夠及時(shí)獲得教師的指導(dǎo)與幫助，為提高學(xué)生的身心素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)保證。在進(jìn)行身心素質(zhì)與體育鍛煉的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施，不斷拉近學(xué)生與教師之間的距離，為二者之間搭建一條有效的溝通橋梁，提高教師與學(xué)生之間溝通的有效性。與此同時(shí)，在開展與學(xué)生交流的過程中，教師可以積極組織與學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)來增強(qiáng)教師與學(xué)生間的距離，與每名學(xué)生做朋友，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身身體素質(zhì)。另外，由于高中階段學(xué)生忙于學(xué)業(yè)，很多學(xué)生對體育與健康課程嚴(yán)重忽視，甚至很多學(xué)生利用體育與健康課程的時(shí)間進(jìn)行文化課程的復(fù)習(xí)，當(dāng)然，具有一定學(xué)習(xí)動(dòng)力是值得肯定的，但是忽視自身身體素質(zhì)的行為并不可取。學(xué)生在不斷腦力勞動(dòng)的過程中會(huì)為自身身心帶來巨大壓力，使文化學(xué)習(xí)效率無法提高。因此，在學(xué)生文化學(xué)習(xí)以外，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與體育健康課程的鍛煉，不斷提高自身身體素質(zhì)。

（二）積極組織體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生參與熱情

在當(dāng)前體育與健康課程教學(xué)過程中，教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育與健康活動(dòng)中，學(xué)生普遍缺乏一定的競爭意識(shí)，這不僅導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍無法提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅下降，同時(shí)也嚴(yán)重影響到體育與健康課堂教學(xué)效果?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)根據(jù)此情況，積極挖掘有效教學(xué)方法，使學(xué)生意識(shí)到體育與健康課程的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而對上述現(xiàn)狀有效改善。在具體實(shí)施過程中，教師可以為學(xué)生舉辦一些體育競賽，并為獲勝者頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生在體育比賽中斗志飽滿，為將來的體育訓(xùn)練奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生之間身體素質(zhì)的實(shí)際差異性，需要教師在學(xué)生參加競賽的過程中不斷教授學(xué)生有關(guān)的體育技能及知識(shí)，全方位立體化地培養(yǎng)學(xué)生體育技能，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，使學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中有效提高自身體育能力，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)發(fā)展。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心

基于當(dāng)前體育與健康教學(xué)活動(dòng)中的種種問題，教師應(yīng)當(dāng)積極尋找有關(guān)解決對策，不斷創(chuàng)新有效的教學(xué)模式，并結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情況對課程教學(xué)加以改進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)需求具有全面深入的掌握，并針對實(shí)際情況結(jié)合教材內(nèi)容，制定更具針對性的教學(xué)策略，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端思想，不斷改進(jìn)教學(xué)思路，為學(xué)生提供更為完善的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而有效提高學(xué)生的身心素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸掌握科學(xué)的體育技巧與知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成。在具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)資源，并將其充分整合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得以積極參加體育鍛煉，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生之間存在的差異制定不同的教學(xué)方案，充分滿足每名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，作為高中體育與健康教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)清體育與健康課程對于學(xué)生今后成長發(fā)展的重要意義，并不斷挖掘有效的教學(xué)方式，積極與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短、為我所用，逐漸提高自身教學(xué)水平，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)

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