淺談巧記單詞

蘇美玉

摘要：詞匯學習是英語學習的核心，但大多數學習對單詞的背誦靠“死記硬背”因此如何進行對單詞的背誦進行一些探討。

關鍵詞：思維導圖;編順口溜;拆分;多聽;多說;生活中學習英語

前言

英語作為國際通用語言之一，很多人都在重視了對英語的學習，這是大勢所趨。對于英語的學習是不容置疑的，與其同時，記單詞也是最困惑孩子們的，特別對于小學生來說更難了。同時提出了要從單詞的音、形、義四個方面展開去理解單詞，牢記單詞，多聽、多說、多運用才能真正做到會讀、會寫、會用。

一、當前小學生記英語單詞的現狀

對于我們的孩子來說，詞匯學習是英語學習的最重要的部分。絕大多數孩子耗費多半學英語的時間來背單詞的拼寫和意思，效率很低。我們都知道要將信息記在腦中，往往是通過“理解”與“重復”兩種途徑。然而英語單詞看上去，沒法通過理解的方式記憶，所以我們的孩子們只能選擇“死記硬背”的方式記憶，這就是很多孩子采用“小和尚念經”的方式背單詞的原因。再加上沒有英語語言環境的現實，因此孩子沒有條件將死記下來的信息進行理解和鞏固，所以好不容易記住的單詞又很快地忘記了。于是很多孩子在單詞記憶上就容易學了新的，忘了舊的。

二、淺談巧記單詞的策略

我們應該從音、形、義、用四個方面展開，環環相扣，層層深入。由音到形的環節，先讓孩子看見字母組合會讀會發音，然后在會讀的基礎上反推出單詞的拼寫，再結合音標，就能準確讀出所有單詞的正確發音。接下來就由形過渡到義，這部分是最難的。通過情境和語音結合的串法，孩子們就可以輕松記住幾十個單詞，且音形義全部搞定。這一方法易學易用，孩子單詞有了一定積累后，自己就編輯出一些順口溜記住單詞。此外還有學生腦洞大開奇葩地記住了單詞，充分激發了孩子聯想的能力，將大腦里原有的知識儲備，生活經驗等等和單詞拼寫及釋義相掛鉤，從而準確記住單詞。利用思維導圖對已知詞匯進行推導記憶，并在關聯推導過程中融入單詞的音、形規律。例如我們在教孩子a的發音時可以創設情境

cat：Mom，you are too fat.

Mom：Don't use the word 'fat'. It's not nice.

Cat：But that's a fact.讓孩子領悟a的發音。也可以編口溜;有只cat，脾氣bad，并不fat，專吃rat。讓孩子易于記憶。通過新詞和規律的掌握，再次擴展詞匯量，整個學習過程遵循著‘‘循序漸進’’的原則，所有新知識的學習永遠是建立在舊知識的基礎上。例如學習rice這個單詞時，我們可以先復習ice，nice，再可以廷伸出price，mice，twice這樣咱們就可以編一個順口溜︰不管price（價格），買來rice（大米），喂養mice（老鼠的單數），配上ice（冰），口感nice（好的），想吃twice（兩次）從語境中讓各個單詞產生語義關聯。通過一個個生動有趣的故事，在具體的語境中，讓孩子們結合思維導圖，讓孩子開心學，能學會，又有用這才是硬道理。

平時還要常常歸納單詞。如拆分單詞heat（發熱），可分解為h和eat。Eat意思是吃，冬天坐在凳子上吃著熱乎乎的肉，身子就熱了變暖了，這樣，只需把h記住，整個單詞就記住了。部分的單詞可以增加一、兩個字母就會組成新詞來記：如：on（在…上面）-one（1），teach（教）-teacher（教師），還有一些單詞換一個字母，如：：fine（好的）-five（5）;tell（告訴）-sell（賣）另外，英語里還有一部分單詞字母的位置不同了，就會成為另一個詞：如，on（在…上）-no（不），tea（茶）-eat（吃）。在新授單詞時，可編一些有趣的順口溜或找一些有趣的游戲讓孩子們玩，讓孩子組單詞。這樣既可增強課堂教學的趣味性，也能提高孩子們學習英語的趣味性。

學習英語必須從聽和說開始的。多聽和多說，都會加深單詞在腦海中的印象。現在科技的發達可以多聽手機上的英語繪本例如松鼠繪本、跟大熊玩英語等等這些免費的軟件可以增強學生學習英語的語感。多參加網絡平臺資源的比賽例如：一拼到底，口語易，可以增強孩子學習的動力。老師在課上要用多種方法讓學生進行口語交際練習，讓學生在課堂上多開口說，鼓勵學生在家里也要多說多念。孩子們在三年級學習英語時興趣都很濃，回到家都愿意表演給家長聽，后來到了五六年級了就害怕害怕“開口”。所以這就要求老師適當鼓勵和表揚，多利用一些表演、配音活動來輔助孩子。讀得多了，就會形成一種語感，單詞順間就會脫口而出了。

利用身邊的一切機會，創造條件來學習英語，充分利用瑣碎的時間。例如，去肯得基吃東西時就可以注意一下食品中的英文。去逛街時可以到處看到的一些相關英語單詞，乘車、地鐵時也能聽到一些單詞，句子。如果能見到外國人也可以大膽地上去跟他交流交流等等。再和詞根詞綴法相結合進行聯想。

總之，在單詞的教學中，要依靠身邊一切的資源，多種訓練不同地交替使用，才能收到不錯的效果，巧妙地把單詞放在詞組或句子里進行講解，使學生更好地掌握單詞的意思，才能真正做到會讀、會寫、會用。這樣孩子學起來就會更容易、更有趣、更充滿信心，不知不覺地掌握了單詞。

結束語

為了提高學生的英語成績，記單詞這一塊特別重要，通過讓孩子們感興趣的辦法、編順口溜、思維導圖，循序漸進地充分激發了孩子聯想的能力，將大腦里原有的知識儲備，生活經驗等等和單詞拼寫及釋義相掛鉤，豐富小學生思想，培養小學生英語思維能力。為小學生構建良好的英語學習環境。作者通過對小學英語巧記單詞的分析，意旨為小學英語教學的發展提供參考，同時也為小學生能夠提高英語核心素養與促進小學生健康成長提供有效地幫助。

參考文獻

[1]華麗，如何變死記硬背為巧記易背――淺談小學英語單詞記憶法，網友世界，2013年第20期

[2]王思慶.談談聯想法在詞匯教學中的運用[J].中小學教學與研究，2002（8）.

廣東省肇慶市鼎湖區永安鎮新村小學