新課程下高中物理教學(xué)中德育教育的實(shí)施途徑

鞠曉斌

摘 要：隨著新課改的不斷深入，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而突出了德育教育在教學(xué)中的重要作用，在開展高中物理教學(xué)工程中，需要對(duì)物理學(xué)科存在的理論價(jià)值進(jìn)行深入挖掘，充分發(fā)揮出其中德育內(nèi)涵。為此本文將對(duì)新課程下高中物理教學(xué)中德育教育的實(shí)施進(jìn)行分析，并提供相應(yīng)途徑希望可以為相關(guān)工作者提供參考建議。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中物理;德育教育;實(shí)施途徑

前言：現(xiàn)階段，教學(xué)中融入德育教育是目前學(xué)校開展教育的重要內(nèi)容，并且新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，其中情感教育價(jià)值觀就是一項(xiàng)主要的教育，在物理學(xué)科的教學(xué)中存在著諸多的德育教育因素。因此，全面、深度挖掘高中物理教材中的德育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、育人二者之間的有效結(jié)合，同時(shí)也為物理教師帶來一定的挑戰(zhàn)，下面將介紹幾種教學(xué)途徑。

一、結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生愛國素養(yǎng)

在高中物理課堂教學(xué)的過程中具有大量的愛國主義教學(xué)資料，可以有效培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。在課堂上教師可以適當(dāng)延伸教學(xué)課堂內(nèi)容，講述一些科學(xué)技術(shù)的偉大進(jìn)步以及重大成就等。這樣一方面能夠有效延伸我國的科學(xué)發(fā)展歷史，古代有“四大發(fā)明”等技術(shù)，此時(shí)教師需要添加激動(dòng)人心的話術(shù)，以此激發(fā)學(xué)生的愛國情懷以及民族自豪感;另一方面，當(dāng)今社會(huì)來講現(xiàn)代我過科技技術(shù)發(fā)展事業(yè)和偉大成果素材較多，比如錢學(xué)森教授具有“航天之父”和“火箭之王”稱號(hào)，這就樣一位偉人不屑他國的優(yōu)厚待遇，不顧阻礙，毅然而然的回到了當(dāng)時(shí)并不富裕的祖國，自始至終留在祖國為我國的航天、導(dǎo)彈、火箭事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。

例如在學(xué)習(xí)《天體運(yùn)動(dòng)》的內(nèi)容時(shí)，教師可以延伸我國的航天領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r以及“神舟飛船”的相關(guān)事跡，這期間教師可以通過多媒體播放人類第一次登上月球的激動(dòng)視頻以及現(xiàn)階段國家航空事業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，依稀激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及熱愛國家的情懷。同時(shí)教師也可以向?qū)W生展示我國與發(fā)達(dá)國家之間的發(fā)展差距，從而督促學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愿望，正確樹立學(xué)生為國貢獻(xiàn)力量的觀念。

二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)辨證理念

物理是一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，其原理具有一定的辨證唯物主義理念，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)理論形成的原理進(jìn)行展開表述，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生物理科學(xué)知識(shí)實(shí)踐能力以及辨證的思想。比如能量守恒定律一定程度上彰顯了世界萬物的多元化、統(tǒng)一性等，這也是辨證思想的具體表現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》這節(jié)課程時(shí)，教師可以列舉相關(guān)生活實(shí)際事例，如我們使用筷子吃飯就是應(yīng)用摩擦力的原理，然而也是由于摩擦力的存在使我們?cè)谄矫嬉苿?dòng)物體時(shí)比較吃力;這樣可以促使學(xué)生明確任何事物都具有雙面性。以此來引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨證的理念看待事物、處理事物。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

在物理課堂上融入德育教育時(shí)，教師需要滲透科學(xué)家對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神以及鑒定的信念，甚至部分科學(xué)家為了堅(jiān)持自身真理而獻(xiàn)身的精神。“模范、榜樣”帶來的影響是無窮盡的，在學(xué)生的成長過程中名人具有一定帶動(dòng)力量，科學(xué)家的事跡很容易震撼學(xué)生的心靈，優(yōu)秀的榜樣可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及健全人格。

例如，在學(xué)習(xí)《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》中，教師可以延伸一些名人事跡進(jìn)行教學(xué)，如哥白尼、法拉第等。通過這些故事的講解使學(xué)生清楚認(rèn)知到這些名人背后的艱辛，以此促進(jìn)學(xué)生反思、體會(huì)其中的辛酸，從而提高學(xué)生不畏艱難的思想以及堅(jiān)持真理的觀念。而高中物理學(xué)科是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的有效平臺(tái)，為此，在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂上必然需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，要求學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)態(tài)度端正，不可以馬虎、草率的對(duì)實(shí)驗(yàn)下定論，必須要根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并對(duì)此結(jié)果進(jìn)行深入分析，切不可更改實(shí)驗(yàn)結(jié)果即使是錯(cuò)誤的結(jié)果。這樣可以在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨缿B(tài)度。

四、培養(yǎng)學(xué)生深入探究精神

新課程下高中物理教學(xué)中具有較多的實(shí)驗(yàn)素材可供研究，通過對(duì)物理知識(shí)的原理進(jìn)行探索式實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，可以有效將學(xué)生引入一個(gè)探索科技的場(chǎng)景中，引起學(xué)生的猜想。鼓勵(lì)學(xué)生積極驗(yàn)證自己的猜想，通過一系列實(shí)驗(yàn)探索科學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生親身感受到知識(shí)的由來，以此培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。通過親身感受促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)就得到啟發(fā)，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面，同時(shí)還有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《萬有引力定律》內(nèi)容時(shí)，教室可以針對(duì)牛頓在地上有蘋果掉地上引發(fā)的定論進(jìn)行探討，首先教師可以提出質(zhì)疑“為什么一個(gè)蘋果掉地上就會(huì)引發(fā)牛頓的思考呢？為什么就引出萬有引力的定律呢？為什么不是其他的定律呢？”以此激發(fā)學(xué)神的探究知識(shí)欲望。接下來教師可以針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且安排三個(gè)同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是三個(gè)學(xué)生扔紙團(tuán)，第一名學(xué)生直接垂直地面向下扔，第二名學(xué)生平行地面拋出去，第三名學(xué)生向上扔，其他最后觀察紙團(tuán)的去向，不難發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)最終都回到了地面上。由此可知牛頓的定律并不是隨意想到的，是具有科學(xué)性，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生親身感受一下牛頓發(fā)現(xiàn)定理的場(chǎng)景，以此來培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的精神。

結(jié)論：綜上所述，在新課改的背景下高中物理教學(xué)中融入德育教育具有一定的積極作用，在開展物理教學(xué)的過程中，就需要教師同時(shí)實(shí)現(xiàn)教書育人兩方面的工作，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)融入德育教育，通過結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生愛國素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生深入探究精神、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度等方式，將德育教育價(jià)值充分實(shí)現(xiàn)在高中物理教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教書育人的完美結(jié)合。

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