核心素養(yǎng)提高高中化學(xué)課堂效率分析

郝海寧

摘 要：新形勢背景下，科學(xué)技術(shù)展現(xiàn)了騰躍式發(fā)展的節(jié)奏，這種節(jié)奏來源于我國綜合實力的增強、生產(chǎn)能力的日新月異、經(jīng)濟水平的蒸蒸日上，同時也惠及到每一戶尋常百姓家。值得注意的是，科學(xué)技術(shù)和化學(xué)之間有著不可切分、密切相關(guān)的關(guān)聯(lián)。而國民對化學(xué)的普遍了解和學(xué)習(xí)主要集中在高中階段，可見，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)直接影響著國民日常生活中化學(xué)知識的了解。在此背景下，本文將著重分析探討核心素養(yǎng)提高高中化學(xué)課堂效率的對策，以期能夠?qū)窕瘜W(xué)知識素養(yǎng)的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);課堂效率分析

1、多媒體導(dǎo)入開闊學(xué)生視野

導(dǎo)入是化學(xué)課堂教學(xué)過程中的第一部分，也是課堂效率的首要檢測者和至關(guān)重要的決策者。優(yōu)秀的導(dǎo)入可以在短時間內(nèi)將學(xué)生的注意力從課下輕松活潑的情緒中轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，而一些沒辦法吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入可能就會讓學(xué)生的心思一直都沒進入到課堂中來。因此，筆者建議化學(xué)教師在備課的過程中就要設(shè)計一些有吸引力的導(dǎo)入。近些年來，新媒體為教育的發(fā)展提供了加速器，也讓現(xiàn)代教育有了新的發(fā)展動力和契機。化學(xué)課程的導(dǎo)入可以充分利用“多媒體+化學(xué)”的方式，充分吸引了學(xué)生的注意力，他們會十分好奇老師播放的這個小視頻、小圖片是一些什么與課本不一樣的東西。

2、實驗引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)過程

化學(xué)課程由于其本身自帶的特殊性，很多原理和知識都是從具體可操作的實驗中獲取來的，并且學(xué)生自己親手動手實驗之后，對知識點的理解可能會更加印象深刻，綜上，實驗法這種教學(xué)方法和化學(xué)課堂殊途同歸、不謀而合。教育實驗法是依據(jù)一定的教學(xué)理論假說，在教學(xué)實踐中進行的，運用必要的控制方法和策略，變革研究對象，探索教學(xué)的因果規(guī)律的一種科學(xué)研究活動。據(jù)此，化學(xué)教師在實際情況允許的情況下，可以充分利用實驗法來進行課堂的教學(xué)。舉例來說，在講授鈉在氯氣中燃燒的部分的時候，教師就可以采取實驗法，讓學(xué)生自己去實驗室感受鈉在氯氣中燃燒的全過程，包括前期的準備、中途的燃燒、后期的歸納總結(jié)。值得注意的是，有些具有一定危險性的實驗就讓學(xué)生觀摩就行了，而一些實在沒辦法進行的實驗教師可以在網(wǎng)上找一些視頻給學(xué)生觀看，一定要讓學(xué)生在知其然的基礎(chǔ)上還要知其所以然。具體的了解了整個過程之后，學(xué)生才能更加深入的了解相關(guān)的知識點，并且產(chǎn)生牢固的記憶。

3、課堂上最后幾分鐘及時復(fù)習(xí)

古語曰：盛極而衰，盈滿則虧。課堂教學(xué)也不例外，近些年來也有一些專家教授提出課堂不能45分鐘從頭到尾都在上課，需要給學(xué)生一些時間來消化課堂知識。這個提法的科學(xué)性和正確性不言而喻，但與此同時筆者也發(fā)現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中如果把課堂新的教學(xué)知識點講授完畢后把剩余的時間留給學(xué)生自己復(fù)習(xí)消化，有一些成績較好的、自制能力較好的學(xué)生能夠很快的進入狀態(tài)好好復(fù)習(xí)，但同時也存在有一些學(xué)生把教師專門留出來的寶貴的復(fù)習(xí)時間浪費了，或走神去放松，或和周圍人講起了小話。針對這種情況的存在，筆者建議教師在最后幾分鐘帶著學(xué)生一起復(fù)習(xí)，首先教師用簡短的總結(jié)將整節(jié)課進行一個簡要的復(fù)盤，然后針對課堂內(nèi)容設(shè)計一系列有關(guān)聯(lián)的、層層深入的問題，同時也可以將本節(jié)課的教學(xué)重難點穿插其中，讓學(xué)生找出答案，寫在自己的作業(yè)本上，下課時收上來進行批閱，這樣一方面教師檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面一堂課帶著學(xué)生學(xué)習(xí)了兩遍。

4、提高教師教學(xué)水平，增強教師綜合素養(yǎng)

課堂教學(xué)效率的提高還需要教師自己提高自己的教學(xué)水平，增強自己的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，教師亦是如此，時代在進步，社會在發(fā)展，教師也要跟隨著時代的步伐不斷的充實完善自己的教學(xué)水平，“沒有最好，只有更好”應(yīng)該是每一個教師的教學(xué)理念。此外，教師的綜合素養(yǎng)也對學(xué)生有著至關(guān)重要的影響力，學(xué)生由于年齡經(jīng)歷的限制，對教師有一定的向師性，一個教室不僅僅只是代表著他自己的形象，更是整個教師隊伍的代表，一旦學(xué)生開始質(zhì)疑教師的水平，那即便是在課堂上，學(xué)生也不會從內(nèi)心很出散發(fā)出對老師的尊重，更何況課堂效率呢？

5、結(jié)語

總而言之，國民對化學(xué)的學(xué)習(xí)由來已久，但是學(xué)習(xí)要緊跟時代的步伐與時俱進，新時代背景下提出了核心素養(yǎng)，它包含了一套全新的教育理念，在此基礎(chǔ)上，高中化學(xué)的教學(xué)也需要更新。課堂效率是評價一堂課的重要標準，據(jù)此，本文提出了一些提升高中化學(xué)課堂效率的方法，如多媒體導(dǎo)入開闊學(xué)生視野、實驗引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)過程、課堂上最后幾分鐘及時復(fù)習(xí)、提高教師教學(xué)水平，增強教師綜合素養(yǎng)等等，相信在時間和實踐中不斷完善的雙重考驗下，高中化學(xué)的課堂效率肯定會呈現(xiàn)出扶搖直上的姿態(tài)。

參考文獻

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