淺析籃球教學對高中生團隊合作精神的培養

王保祥

摘 要：在新課程標準改革以來，對高中生的教育教學逐漸注重對個人品質以及精神素養的培養。團隊合作精神作為人綜合素質中比較重要的組成部分，也是高中生未來進入到社會所必備的一種精神素養。而籃球教學是高中體育課程中的一個關鍵內容，其特點決定了參與者要具備團隊合作精神，因此本文通過實例研究，分析籃球教學對高中生團隊合作精神的培養，以期為體育教師提高學生綜合素質提供一些參考。

關鍵詞：籃球教學;高中生;團隊合作精神

前言：籃球運動是一種大眾化的群體性體育項目，也是高中體育教學中的重要組成部分。在籃球訓練和比賽中需要隊員之間進行很好的配合才能夠取得成績，充分體現了團隊合作的精神。所以體育教師要重視籃球教學中對學生團隊合作精神的培養，實現在提高學生籃球技巧的同時也要提高其綜合素質的目標。

一、培養高中生團隊合作精神的意義

在高中體育教學中培養高中生團隊合作精神的意義主要體現在三大方面，其一是有利于提高素質教育質量，高中生是人發展的一個重要階段，也還是學生即將步入成年的時期，這一階段塑造學生的綜合素養對其成長具有積極意義。同時培養高中生團隊合作精神也有助于提高其道德素質，對塑造良好人格以及三觀都有較大的影響。其次是團隊合作精神是當前新課程標準改革的必然要求，也是社會和時代發展的需求。團隊合作精神作為一種社會化素質，無論學生處于什么樣的環境中，都需要與周圍的人加強溝通和合作才能夠在某件事中取得較好的成果，因此團隊合作精神是一名合格高中生應該具備的素養。

二、高中生缺乏團隊合作精神的原因

高中生缺乏團隊合作精神的主要原因有以下幾點，其一是當前很多高中生都為家庭獨生子女，接受的溺愛較為嚴重，從而高中生形成了以自我為中心的思想。其二是因為個別高中生的內向性格，一般內向的學生不愿意與人交往，與同學關系較為生疏，也就沒有意識到團隊合作的重要性;其三是當前的教育制度和社會背景，在強調個性化發展的形勢，很多高中生都具有一種獨立的處事風格，對團隊合作具有一定的抵觸。最后一方面就是學生的個體心理差異，就會產生一定的極端觀念，比如籃球能力較強的學生會認為基礎較差的同學是累贅，甚至是拒絕幫助其學習和訓練，就會導致團隊關系緊張，無法正常培養團隊合作精神等[3]。

三、籃球教學中培養團隊合作精神的策略

本文以本市某高中學校的體育課程籃球教學為研究實例，分析籃球教學中對高中生團隊合作精神的培養策略。

（1）建立籃球學習和訓練小組

在新課程改革的背景下，教師要改變自身的定位，要發揮引導者的作用，鼓勵學生自主探究學習。所以體育教師要授課時只需要教授學生基本的持球、過人、投籃的規則和標準動作后，具體的運用教師可以組織學生成立探究小組進行自主學習，在課堂時間的最后展示學習成果。這一過程要求教師要充分的了解學生基本情況，采用在籃球能力方面“以好帶差”的方式建立若干個學習小組，以此激發團隊之間的合作精神。比如在該校籃球教學中，教師根據一定的原則將學生進行小組劃分。該班級共有56人，其中女生有21人、男生有35人，即可按8人一組共分為7組，每組中包含3個女生。其次每一組中按照籃球能力都要有高、中、低三個檔次，能力較好的同學擔任組長，負責組員的訓練，然后教師負責最后的能力考核。這種形式比較有效的培養了學生之間互相促進、互相競爭的意識，從而推動了團隊合作精神的培養。

（2）培養集體觀念，加強團隊合作

在高中體育籃球課程教學中，教師要充分發揮引導作用，幫助學生形成良好的集體觀念。因此籃球的性質是一項集體性運動，需要隊員之間相互配合，通過合理的運球、傳球、投籃等動作完成比賽內容。最終影響成敗的關鍵因素就是隊員之間的密切合作，所以教師在教學時不僅要注重對學生籃球技巧的傳授，還要可以的培養集體觀念以及合作意識。所以教師在安排教學時要根據學生的實際籃球能力、身體素質、熱愛程度等進行分組教學，依靠基礎好、能力高的學生帶動基礎薄弱、身體素質低的同學，使每個同學都能夠得到有效的提升。在該校體育教學中，教師在進行籃球基礎技巧授課時，組織身體素質較好、籃球技巧運用熟練的同學區幫助籃球技巧相對較弱的同學，通過互相幫助、互相學習來培養高中生的集體觀念和合作意識，從而為團隊性的籃球活動奠定基礎，在日常教學中滲透團隊合作精神。

（3）創新籃球教學方式，加強團隊精神

體育教學與其他理論課程學習的方式方法有所不同，更加側重于實踐，而傳統的體育教學是以教師示范、學生練習為主。而當前為了提出團隊合作的重要性，教師應該創新籃球教學方法，要重點突出團隊合作精神，因此教師要比鍛煉學生體魄為基礎目標、以提高運動能力為主要策略、加強團隊精神和體育競技精神為指引，可以通過開展籃球技巧比賽的方式增強學生的各方面素質。

（4）鼓勵集體性活動，發揮教師評價作用

激勵和鼓勵在高中教學中是相對有效的一種教學策略，可以激發學生參與活動、參與學習的積極性。在籃球教學的過程中教師要鼓勵學生參與集體性籃球運動，培養籃球興趣，從而在興趣中收獲學習內容、塑造自身的人格以及合作精神。除此之外，教師還要對學生組成的團隊表現進行公證的評價，要讓學生認識到自身的不足，要使學生們意識到團隊是一個整體，成功是團隊內所有人共同努力的結果、失敗也要一起承擔。從而樹立堅定的團隊合作意識。在該校的籃球教學中，教師在傳授基礎籃球知識后，可以分組進行籃球賽，通過實踐來運用籃球技巧，在相互配合中感受團隊合作的重要性。所以教師要刺激小組之間相互競爭、相互學習，以此提高整體的籃球能力，加深組內成員的合作，建立良好的團隊合作關系。最后在比賽結束后教師要進行一定的評價，對表現突出的同學給予鼓勵，并且要使學生認識到比賽的成果是隊員們共同努力的結果，從而有效的培養學生的團隊合作精神。

結束語：綜上所述，在高中體育課程中借助籃球教學培養高中生的團隊合作精神是一項非常重要的工作，也是提高學生綜合素質的重要教學手段。因此教師要深入了解高中生缺乏團隊合作精神的原因，在教學中采用多種教學策略和方法將團隊合作精神融入到日常學習和訓練中，進而推動高中生良好、健康發展。

參考文獻

[1]楊靜.籃球教學中團隊合作能力的培養[J].當代體育科技，2019，9（22）：101-102.

[2]蒙可斌.籃球教學對學生團隊合作能力的培養研究[J].體育科技文獻通報，2018，26（11）：92+95.