合作教學模式在中學籃球教學中的應用

摘 要：隨著我國教育的不斷深入以及課程教育的不斷發展，我國對于體育的相關知識的教學也變得越來越重視。在發展教育的理念下許多的課程都出現了越來越多新穎的教學方式。在諸多教學模式中合作模式便是新的教學的方式之一。合作模式的教學和體育教學相結合可以更好的促進學生學習相關的體育教學。本文主要將合作教學的相關模式與籃球的教學進行結合，這樣可以更好的幫助學生學習籃球，促進我國相關籃球教學模式的進步。

關鍵詞：合作教學;中學籃球;教學應用

引言：合作教學的模式主要通過在課堂上讓學生相互合作，通過學生之間的相互合作，讓學生在合作中進行學習，提高學生學習相關的知識，這樣可以引導學生能夠對知識進行更牢固的掌握。合作教學模式主要分為以下幾個部分：首先在課堂上教師對學生進行知識的傳授和籃球相關教學的示范，接著對學生進行分組，讓學生進行分組的學習，讓學生可以在小組合作中可以更好的學習相關知識，然后通過各個小組之間進行比賽的方式對學生掌握的程度進行判斷，并對學生所掌握的不足之處進行指出和糾正，最后對課堂學習的相關知識進行總結。這樣的方式可以幫助學生學習和掌握籃球的相關知識，讓學生在學習籃球的過程中不僅掌握相關的知識，也可以鍛煉自身的身體素質，順應教育的趨勢。

一、什么是合作模式

合作的教學模式主要將學生進行相應的分組，以每個小組作為單位，以教師所設定的目標為前提，通過小組至今相互寫作的學習模式，促進學生的知識學習，讓學生通過小組的學習對相關知識進行學習和掌握。通過合作，學生在小組中可以擔任不同的角色，不同的角色可以更好的促進學生的發展，這樣的教學模式不僅可以讓學生更好的學習相關的知識，也為了可以更好的幫助學生培養學生合作學習的能力。團隊合作，主要是讓學生除了知識之外，還可以讓學生的溝通以及交流的能力得到更好的培養和進步。團隊合作，講究的不僅僅是每個人的能力的提升，更重要的是學生是團隊的一份子，學生相互之間應當要更好地進行配合，找到自己最為適合的角色和位置。這樣不僅幫助學生學習相關的知識，也可以幫助學生加強團隊協作的能力。

二、合作教學模式的基本要素

（1）自我的相關評價

小組的相關合作要求不同的學生進行不同的角色分工，這些角色分工需要學生通過對自己進行相關的評價，從而更好的幫助學生在小組內進行合適的角色的扮演。定期的自我評價可以更好地幫助學生在一定的時間內對自己的經歷進行會議總結和反思，這樣不僅可以讓小組內部有一個良性的競爭，也會幫助學生認識到合作的重要性。

（2）社交能力

在小組內部如果想要更好的提升自己，就需要學生相互之間進行交流，交流可以讓學生相互之間分享自己所學習的經驗與不足，通過學習他人優秀閃光的一面以及幫助他人解決問題這樣的一個學習模式，讓學生達到事半功倍的學習效果。所以，學生的社交能力在一定程度上也會決定著小組之間的相互合作和學習。

（3）個人的責任

合作是主要的學習的方式，但是在進行合作的同時也不能夠忽略組內每一個成員自己的責任。一項任務分給小組，小組內部的每一個成員完成不同的板塊，這就是他們的責任。如果光重視合作，而忽略了對學生個體的責任的培養，那么這樣的合作學習是沒有什么大用處的。在合作的模式中，每一個學生個體都需要承擔不同的責任，這是完成相應的任務的根本。

三、中學的籃球教學存在的弊端

在中學籃球的相關教學上教師進行的指導較為單一。教師主要向學生傳授的知識只是一些簡單的投籃和運球，這些籃球知識都是學生學習的基礎，大多數的學生也都掌握了相關的籃球知識。其余籃球的教學教師也較少對學生進行指導和教學，在教師看來，其余的籃球的相關知識教師也只是稍微對學生進行一些點撥，并不會真正的對學生傳授，因為教師認為學生并不需要認真的學習相關的課程學習知識。

四、合作教學最主要的優勢

在相關籃球的課堂教學上運用合作教學主要是為了可以更好的幫助學生學習籃球的相關知識。合作教學可以更好的促進學生相互之間的合作。這樣不僅讓學生個體得到進步，也會讓學生的團體得到提升。這樣可以幫助學生在學習的過程中對自身的優勢長處也會有一定的認識，從而激發學生學習籃球的興趣，也可以讓學生得到發展。并且籃球屬于體育課程，學生在學習籃球的相關知識后自身的身體素質也可以得到提升。

五、如何在籃球課堂上對學生進行合作式教學

在中學的學習教學過程中學生的心智不太成熟，所以在相關的教學過程中學生學習時大多數跟隨教師的步伐走。也正是因為如此，在課堂上對學生的知識教學時是課堂的中心人物。所以，在相關籃球的課堂教學上教師對學生知識的傳授有至關重要的作用。中學學生對籃球接觸的時間較少，相關的籃球知識較為匱乏。因此，在中學的籃球教學上教師對學生鼓勵式的教學可以更好的幫助學生學習知識。

籃球屬于體育項目中的一項，在體育課程的教學過程中以學生為本可以更好的對學生進行體育課程的相關教學。這樣的教學方式不僅幫助學生學習體育知識，也可以擺脫傳統的體育教學的模式，以及認為體育課不重要的思想。這也讓體育課程的教學更加符合新課改下的教學目標，讓學生的體育精神得到鍛煉，促進學生未來的發展和成長[5]。

參考文獻

[1]段三喜.分析合作教學模式在高中籃球教學中的應用[J].體育風尚，2018（2）：142-142.

[2]趙益鑫.合作學習在高校籃球教學中的策略研究[J].運動，2017（10）：90-91.

作者簡介：馬俊杰，男，甘肅天水，1977年6月，本科，中學一級體育教師