新時代大學生紅色文化價值認同現狀的調查與思考

唐湘珍

摘 要：紅色文化蘊含著豐富的育人資源，加強新時代大學生對紅色文化價值認同，是培養大學生正確人生觀、價值觀和世界觀的重要條件。本文通過調查大學生對紅色文化價值認同程度低、對黨歷史了解程度低等現狀，進一步分析了多元文化對大學生影響、網絡對大學生產生不良影響等原因，并提出從大學生、高校、高校教師層面提高新時代紅色文化價值認同路徑，以期充分發揮紅色文化的育人價值。

關鍵詞：新時代；大學生；紅色文化；價值；認同

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0011-02

基金項目：2019年度平涼市第四批哲學社會科學項目“甘肅紅色檔案資源在社會主義核心價值觀培育中的價值研究”（PLSKKT2019016）

沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興[1]。在文化自信的教育過程中，文化認同直接影響并制約著大學生堅定文化自信的深度和效度[2]。新時代，教育和引導大學生認同紅色文化及其所孕育的價值內涵，是牢固樹立文化自信的重要基礎。

紅色文化是中國共產黨領導中國人民在近代革命和社會主義建設的實踐中形成的，蘊涵有崇高的理想、堅定的信念、頑強拼搏精神，是一種先進文化，培養大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的彌足珍貴的資源。因此，本文就大學生對紅色文化價值進行調查，了解他們對紅色文化價值的認同現狀。

一、紅色文化價值認同現狀調查與分析

采用問卷調查的方式，對大學生的紅色文化價值認同現狀進行調查分析。一共發放問卷300份，回收269份，有效率達89.7%。在完成問卷調查之后，對問卷調查的結果進行統計分析，揭示新時代大學生紅色文化價值認同現狀。根據調查，大學生紅色文化價值認同具有幾個方面的特點。

（一）大學生對紅色文化價值認同程度低

在回答“你了解紅色文化嗎？”這個問題時，有19.7%的大學生選擇了解紅色文化，有69.5%的大學生選擇僅僅聽說過紅色文化，有10.8%的大學生選擇沒聽說過紅色文化。

在回答“對于有關紅色文化的活動，你覺得有意義嗎？”這個問題時，有60.2%的大學生選擇非常有意義，有31.6%的大學生認為意義不大，有8.2%的大學生選擇無所謂。

在回答“如果有一個旅游機會，你會選擇去紅色旅游區域嗎？”這個問題時，有64.3%的大學生選擇不會去，有20.8%的選擇會去，有14.9%的大學生選擇視情況而定。

在回答“你認為了解紅色文化對自己的成長成才有意義嗎？”這個問題時，有60.2%的大學生選擇肯定有意義，有10.3%的大學生選擇沒啥意義，有29.5%的大學生選擇不太清楚。

以上分析表明，新時代大學生對于紅色文化所蘊含的奮斗拼搏、自強圖存的革命精神，求實開拓，爭取勝利的進取精神，堅守信念、服務人民的優良作風的當代價值認知并不理想。訪談發現部分大學生甚至認為不需要了解太多，用處不大。可見，新時代增強大學生對紅色文化價值認同教育顯得非常迫切。

（二）大學生對黨歷史了解程度低

在回答“你是否對中國共產黨的光輝歷史感到自豪？”這個問題時，有87.6%的大學生選擇非常自豪，有10.5%的大學生選擇感覺一般，有1.9%的學生選擇沒什么自豪的。

在回答“你了解中國共產黨光輝的歷史嗎？”這個問題時，有76.4%的同學選擇了解，有14.5%的學生選擇僅僅了解一點點，有9.1%的同學選擇不了解。

在回答“當你發現紅色革命遺址遭到人為破壞時，你會”這個問題時，有55.7%的大學生表示氣憤并阻止破壞行為，有39%的大學生選擇惋惜但無能為力，有5.3%的大學生選擇無所謂。

在回答“多元文化發展的今天有絕對存在的價值嗎？”這個問題時，有65.8%的大學生選擇絕對有存在的價值，有30.5%的大學生選擇價值不大，有3.7%的大學生選擇無所謂。

以上分析表明，部分大學生對中國共產黨的光輝歷史不太了解，對黨在革命、改革和建設進程中所創造的紅色事跡知之甚少，對紅色文化所蘊含的價值認同不到位。因此，對新時代大學生進行宣傳紅色文化為主題的教育，幫助大學生系好人生的第一粒紐扣顯得非常重要。

（三）高校紅色文化教育成效差

在回答“你認為大量宣傳紅色文化可以起到潛移默化的作用嗎？”這個問題時，有87.4%的大學生選擇可以，有11.3%的學生選擇不可以，有1.3%的大學生選擇不清楚。

在回答“你認為在高校如何開展紅色文化？”這個問題時，有53.1%的大學生選擇紅歌比賽，有23.6%的大學生選擇紅色文化講座，有23.%的大學生選擇組織到紅色文化遺址展覽。

在回答“你認為高校紅色文化開展不力的原因主要是什么？”這個問題時：有78.3%的大學生選擇內容刻板，形式單一；有12.4%的學生選擇紅色文化距離我們久遠，大家對學習紅色文化不感興趣；有9.3%的大學生選擇沒有時間開展紅色文化。

以上分析表明，由于對紅色文化宣傳不力，尤其是高校開展紅色文化的形式單一、內容刻板，阻礙了紅色文化價值的實現。

二、紅色文化價值認同現狀成因分析

（一）多元文化對大學生影響

隨著改革開放進程的推進，我國進入了多元文化發展的時代。多元文化的流行，對主流文化產生了很大地沖擊，使紅色文化的價值和地位大大削弱。當前，物質主義和享樂主義的觀念影響著人們，這對當前大學生的信仰教育產生了很大的影響，不利于大學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。錯誤的價值觀念，影響了大學生對紅色文化的行為與態度，降低了其對紅色文化價值的認同感。

（二）網絡對大學生產生不良影響

現如今網絡已經成為人們獲取信息的主要途徑。但是，我國目前在規范網絡傳播內容等方面的法律法規尚不健全，一些人為了提高所謂的點擊率，可能會通過微信、微博、抖音等新媒體手段對紅色文化進行歪曲，嚴重影響了紅色文化的積極意義[3]。作為青年大學生，他們還沒有完全形成穩定成熟的世界觀、人生觀、價值觀，如果沒有足夠分辨是非的能力，就會曲解紅色文化的真正內涵，不利于他們形成正確的價值觀念、行為規范，最終影響紅色文化對大學生的價值引領作用。

（三）高校紅色文化教育成效低

從目前我國高校課程設置看，《中國近現代史》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這兩門課程是大學生了解中國近代史、學習紅色文化的主要來源。但是，據了解，部分院校缺乏對大學生進行愛國主義教育的紅色基地，對紅色文化的學習僅限于在課堂教學，并且長期形成灌輸式課堂教育模式，不能生動、真實地展現紅色革命歷史，無法真正發揮紅色文化價值的育人效果。

三、紅色文化價值認同提升策略

（一）大學生層面

大學生是紅色價值認同教育的主體，應該發揮自身的主觀能動性，積極了解與學習紅色文化，增強對紅色文化的價值認同。

第一，大學生應自覺了解中國共產黨黨史。學習中國共產黨在不同歷史時期留下的無價精神財富的紅色文化，運用紅色文化所蘊含的馬克思主義政治信仰來武裝自己的頭腦。

第二，大學生應學會自覺抵制各種不良思想和消極文化的影響，形成正確的判斷力，正確理解紅色文化的價值內涵，將紅色文化精神注入自己的血脈之中，并指導形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

第三，大學生要建立新時代的文化自信。通過學習了解紅色文化，統一認識，增進對紅色文化的價值認同，并將其所蘊含的精神融入自己的日常生活，最終增強對國家和民族的認同感和向心力。

（二）高校層面

第一，高校要使紅色文化融入校園文化建設。如學校在宣傳欄等地建立有關紅色文化的文化角、文化走廊，增強大學生的紅色印記。在大學生活動中心等學生活動頻繁的地方可設置紅色文化宣傳櫥窗，定期更換內容，圖文并茂做好紅色文化宣傳工作。運用LED電子屏，定期傳播紅色文化，滾動播出反映社會主義核心價值觀的宣傳作品，力求將紅色文化融入大學生的日常生活。

第二，高校利用好互聯網新媒體手段。高校在校園網站專門開辟紅色專欄，豐富專欄的內容，定期刊載紅色文化故事。同時，要利用好微信，在七一、八一、國慶等重要節日，推送紅色文化小知識。通過開展有效的線上紅色文化教育，能夠有效提高大學生對紅色文化的價值認同，提高大學生的思想認識水平。

第三，高校可定期舉辦有關紅色教育的專題講座，在重要的紀念日開展紅色文化知識競賽、紅色歌曲歌唱比賽、演講紅色故事等活動，讓學生切實感受紅色文化的獨特魅力和豐富內涵，最終將紅色文化的價值內涵融入大學生的思維和行為當中。

（三）高校教師層面

高校教師要重視紅色文化對青年大學生的價值引領作用。現代國際風云變幻，西方政治家們處心積慮，試圖傳播資產階級的利己主義、享樂主義、拜金主義等腐朽的人生觀、價值觀和世界觀來瓦解青年大學生未來建設社會主義的熱情[4]。

因此，高校教師一定要守住“陣地”，加強對大學生進行社會主流意識形態教育。通過宣傳紅色文化所蘊含的偉大精神，對大學生進行啟發誘導，幫助其樹立正確的政治態度和政治意識，確保社會主義事業順利進行。當前“大思政”背景下，高校應改變原來教學內容枯燥、形式單一的模式，將紅色文化納入教育教學的全過程，以拓展和豐富教學內容，增強教育教學的感染力和說服力，最終達到紅色文化的育人效果。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告（2017年10月18日）[N].人民日報，2017-10-28（1）.

[2]劉淑慧.大學生文化自信教育的路徑選擇[J].高教縱橫，2019（22）：65.

[3]楊棟.課程思政視域下甘肅紅色資源的價值和運用[J].浙江理工大學學報，2019（3）：298.

[4]楊文武.試議紅色文化的發掘和宣傳對理論自覺自信的意義[J].學校黨建與思想教育，2013（12）：43.

（責任編輯：李凌峰）