家庭體育、學校體育和社區體育對青少年終身體育養成述評

宋偉嘉

摘 要：提升青少年的健康水平一直是國家和社會的重要工作重點，但是每年發布的體質報告顯示青少年體質呈連年下降的趨勢，教育部一再發布指導青少年體質健康的各類具體要求，但是只有教育部門指導與管理是遠遠不夠的，家庭、學校和社區共同努力，合理有效合作，使青少年養成終身體育的優良生活習慣才能徹底地解決這一重要問題。本文利用文獻資料法和邏輯推理法對家庭體育、學校體育、社區體育活動特點分別獨立進行分析，又兩兩組合進行分析，最后將三者結合統一進行了分析，總結出家庭、社會、學校體育各自發展的不同優勢和劣勢，以及分析它們以不同的方式結合的情況下在青少年終身體育養成方面的效果和三方共同結合的情況下對青少年終身體育養成效果的對比述評。

關鍵詞：家庭；學校；社區；青少年；終身體育

中圖分類號：G807；G812 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0246-02

中共中央國務院2016年10月25日印發了《“健康中國2030”規劃綱要》并發出通知，要求各地區、各部門結合實際認真貫徹落實。文件中強調“推進健康中國建設，是全面建成小康社會、基本實現社會主義現代化的重要基礎，是全面提升中華民族健康素質、實現人民健康與經濟社會協調發展的國家戰略，是積極參與全球健康治理、履行2030年可持續發展議程國際承諾的重大舉措”?！敖K身體育”指社會和體育事業的發展使人們對身體健康、心理健康產生迫切的需求，所以人們應該終身進行體育活動和進行體育學習的行為。培養青少年的終身體育習慣和素養是實現2030年規劃的重要途徑。所以青少年養成終身體育的良好生活素養除了學校（教育部門管理）指導，還要家庭（親人影響與關愛）和社區（基層體育組織）協同努力，360度全面影響青少年的體育生活，督促青少年進行體育活動，指導青少年科學地進行體育活動，從而達到提高青少年身體素質的最終目的。青少年階段是人形成終身體育的重要關鍵時期，此階段正是在學校、社區和家庭中度過的，因此學校、社區、家庭應該同時發力共促青少年健康成長。

根據研究目的將青少年的家庭體育、學校體育、社區體育進一步分為以下幾種體育活動形式：以學校體育為主的體育活動為“學校主導型體育”、以社區體育活動為主的體育活動為“社區主導型體育”、以家庭體育活動為主的體育活動為“家庭主導型體育”的三類一維體育活動形式；以家庭體育和學校體育結合為主的體育活動形式為“家—校結合型體育”、以社區體育和學校體育結合為主的體育活動為“社—校結合型體育”、以家庭體育和社區體育結合為主的體育活動為“家—社結合型體育”的三種二維體育活動形式；學校體育、家庭體育、社區體育共同結合的“?！摇缃Y合型體育”三維體育活動形式。

一、學校主導型體育

學校體育是學?？傮w工作中不可缺少的一部分，也是實施素質教育的一項重要內容。學校體育能增強青少年的身心健康，促進青少年的智力開發，增進青少年的體能發揮，培養學生開拓進取、積極向上的精神，是最直接的教育內容，是青少年終身體育養成最重要也是最基本的保證。雖然青少年的終身體育養成大部分依賴學校體育，但是單靠學校體育來培養青少年終身體育養成也有其弊端。青少年雖然大部分時間在學校，但是學校體育只是學校全部工作內容的一小部分，再加上體育不是高考內容，所以與學校其他高考內容的科目相比，即使現在非常重視但是體育相對地位較弱，尤其是高中階段。

二、社區主導型體育

社區主導型體育就是活動地點在社區內，利用社區內各種體育相關資源，和社區的工作人員以及居民在社區開展體育活動。學校也是社會的一分子，不能脫離開社會獨立存在，社區體育是社會中重要的一部分，因為青少年是社區的一部分，需要在社區生活，離不開社區。然而社區體育的主要對象是成年人而且老年人占大多數，而他們參與體育鍛煉的目的很簡單，就是鍛煉身體和消遣時間，但是體育的特點，在鍛煉中也有提高體育技術水平的要求。社區青少年體育與社區老年體育相比，社區青少年體育活動幾乎沒有計劃和管理，原因很簡單，社區習慣把青少年體育置于學校管理內，沒有針對青少年進行體育活動的計劃，所以也就無從談起體育活動的組織與管理。

三、家庭主導型體育

家庭體育是指參與人員為家庭成員以及鄰居組織和參與的體育活動，活動地點一般比較靈活，根據體育活動的項目特點活動地點可以是居家，也可是社區和社會體育場館。家庭體育（教育）對兒童青少年的成長是非常重要的，青少年的性格、人格以及體格決定著青少年的未來，家庭體育（教育）起到的作用非常大。家庭主導型體育主要是以家庭成員或鄰居和親密的朋友為參與人一起參加體育活動，在活動中體育項目好的家庭成員向剛開始學習此項目的成員傳授指導體育知識、運動技能。家庭體育對于促進家庭的和諧，家庭成員的身體健康和提升家庭成員的健康意識以及體育健康習慣非常有效果。但是現實中家庭成員往往忽視此類家庭體育活動，據了解多數家庭對于家庭體育活動是忽視的，原因多數為沒時間，事實上也的確如此。

四、家—校結合型體育

“家—校結合型”體育教學活動得到了家長的支持和配合，學生對體育活動時間投入比對照班學生多，對學生的心理健康發展有一定的促進作用。家—校結合型體育教學活動密切了學生與家長的聯系，家長在家督促和指導孩子進行體育鍛煉增加了家長陪伴和教育子女的時間。家—校結合型體育教學活動多渠道、多形式地為家長和學生提供一起活動的平臺，讓學生在與家長的體育活動中相互信任、相互理解，懂得相互溝通，學會尊重和關心他人。

五、社—校結合型體育

社—校結合型體育主要是指學校與社區應該緊密聯系，根據社區管理的特點，社區對于社區人員的凝聚力非常大。社區組織體育活動在參與人員數量上非常有保障，但是社區體育專業知識和組織體育活動能力有限。于是學校利用學校內部的體育資源包括體育專業人員和一些體育設備，就可以使青少年和社區居民一起進行體育健身活動，同時也可以為部分具有一定體育知識的學生提供體育社會實踐機會。所以加強學校與社區的聯系，在社會層面各個方面的合作中可以實現服務社會共同發展的目的。

六、家—社結合型體育

家—社結合型體育是由家庭和社區共同發動和管理以及組織的體育活動，參與人為社區人員和家庭成員。社區的基本單位是家庭，所以可以組織一些家庭間體育活動，社區組織的形式可以提高家庭活動的參與率。此外社區還可以定期開展體育知識輔導活動，最好建立體育知識的宣傳板，倡導科學健身，為在社區和家庭進行體育活動創造良好條件。

七、二維體育模式的局限性

二維結合模式雖然比單一模式在一定程度上有優勢但是也存在明顯的局限性。學校與社區聯系少，社區體育幾乎和青少年（學生）沒有任何關系，社區體育事實上已經成為老年人體育，學生的體育活動也幾乎在學校進行；學校與家庭合作的效果差強人意，家長更加注重的是孩子的文化成績，對健康不能說不重視，但是對體育來說只要完成了學校的任務就可以了；學生是學校運動隊成員的家長相對和體育老師有些交流，其他孩子的家長與體育教師幾乎無交流；家庭與社區的聯系很多，但是有關體育的聯系就寥寥無幾了，這是因為社區組織的體育活動很少，家庭更多的是重視在社區的生活便利性，所以對社區的要求也不高，甚至大部分居民對于社區有無體育健身器材都覺得無所謂。綜上所述，二維互動模式在一定程度上增強了單一模式對于青少年終身體育習慣養成的效能，但仍然有很明顯的局限性。

八、家—?！缛S結合型體育

學校、家庭、社區三維結合的模式可以集中最大力量來促進青少年的終身體育行為及習慣的養成。學校的體育發動功能能最直接地影響青少年，畢竟青少年的大部分時間在學校度過，學校教育是其學習和生活的主體。而社區作為老年人體育的發動者也應關注青少年，而且加入學校的體育組織力量能促進社區體育組織與管理更加迅速地發展。為了增加家庭的歡樂，家長們也會在休閑的時候樂意參加學校和社區組織的一切體育活動。所以三者結合通過體育活動形式的共同作用，一定會對青少年養成終身體育起到重要作用，甚至是對于家長和社區老年人以及社區工作人員都會產生良好的體育鍛煉的效能?，F在的通訊技術增加了人與人、單位與單位之間的聯系，利用QQ群和微信群等就可以把所有相關的人聚集在一起，隨時發通知，隨時接收，及時聯系溝通，使組織活動、管理活動和準備工作變得十分便利，而且為體育活動監督和反饋提供了快捷便利的途徑。

原來許多家長的觀念就是孩子學習成績是第一位的，更有一些家長覺得孩子健康就是不生病，但是現在社會的發展已經讓家長認識到孩子好的生活和學習習慣是孩子成才的關鍵，所以當前家長越來越注意親子體育活動，經常在工作之余帶上孩子一起去爬山或者旅游。但是組織形式也只是自發或者朋友之間組織。其實有很多家長非常希望參加學?；蛘呱鐓^組織的集體活動，可是當前學校和社區組織的活動多是各自為政，互不聯系。

九、結語

當代社會需要年青人具備極高的品質與素養，只學好少數的幾門學科是難以達到要求的。由于體育運動自身的特點，對學生品德和意志品質的培養具有特殊的作用，所以體育對于青少年成才非常重要，終身體育對于青少年的成長和走向社會之后為祖國貢獻力量具有積極的影響。此外學校組織體育活動要盡量聯系社區和家庭，把體育活動辦成社會影響力較大的正能量活動，而社區也要通過學校的專業力量辦好社區的體育活動，家庭在自發組織活動的同時也要積極參與學校和社區的活動，三方合力共促青少年終身體育的養成。

參考文獻：

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（責任編輯：林麗華）