高校體育教師專業發展的影響因素及對策研究

徐秋香

摘 要：隨著我國新時期核心素養的推進，國家也將體育教育提上日程，將體育教育當作重點教育課程。經歷了高考的磨練，同學們終于進入了大學校園，但是大學校園的體育教育也會存在各種各樣的問題。隨著新時期的推進，我國各高校體育教師專業發展面臨著各種阻礙因素，因此需要體育教育事業的教師去不斷探索，尋找出一條適合自己發展的道路。本文主要從新時期影響高校體育教師發展的因素與優化高校體育教師發展的對策兩個方面展開論述。

關鍵詞：高校體育教師；專業發展；影響因素；對策研究

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0250-02

高等教育不僅僅包含文化課的學習，體育教學也是重要的一部分。當然體育教學效果的好壞不僅僅與學生有重要的聯系，體育教師對體育教學效果的好壞也是起著關鍵性作用的，可以說體育教師在整個體育教學中起到支柱的作用。但是在新時期的發展下，我國高校體育教師的發展受到各方面因素的阻礙，對體育教學也產生了一些不良影響。因此，高校體育教師在新時期條件下為了自身發展，一定要不斷提升各方面的能力。同時從我國教育事業發展角度來看，體育教育事業為了迎接新時期的到來也應該進行改革創新，順應時代的發展才是立足之本。

一、新時期影響高校體育教師專業發展的因素

（一）教師自身專業素質不達標

第一，教師專業素質不夠就是影響自身發展的因素之一。體育教師的專業素質是否達標直接決定著其上升高度。體育教師專業素質包括多個方面，比如教師對待教學的態度與專業精神以及個人技能等。在新時代教育背景下，影響體育教師發展的因素主要就是自身的專業素質，另外體育教師的主觀臆想與評審制度也是影響發展的原因之一。

第二，對于高校體育教師的發展來說，不僅要從自身專業素養方面來提升自己，還要根據個人主觀方面來進行提升。

（二）在教學中缺乏靈活性

高校體育教師專業發展也離不開自身的教學成效，有一些高校將教師的教學效果作為其是否長遠發展下去的標準。因此，體育教師的教學成效在此時就顯得尤為重要。體育教學也并不只是教師帶著學生去操場進行實踐性的活動，同時也要進行一些專業理論的講解。但是體育教師對專業知識進行講解時就會缺乏相應的靈活性，教學模式也比較僵硬、單一，一些教師甚至將專業知識的講授與實踐完全剝離開來，這樣就會使學生對于專業理論知識缺乏相應的認識，教學效果也不會太好，進而就會影響體育教師的職稱評選，對高校體育教師的發展造成直接影響。

（三）培養的形式比較單一

任何教師在經過一段時間教學之后都會要求進行教學培訓，當然體育教師也不例外。但是在我國新時期的發展下，對于體育教師缺乏相應的系統培訓，管理體系也相對混亂，培養形式更是單一化，對高校體育教師針對性培訓的方法相對較少。目前對于體育教師的培訓形式主要就是進行崗前培訓以及后期的學歷補償，對于高校體育教師的實際培訓要更加注重多方面以及高層次，這樣才能真正提升其綜合素質。當然在當前高校中也會組織體育教師進行實踐培訓，但是這樣的培訓遠遠不能滿足時代的發展。因此對于我國高校體育教師的實踐培訓還是有很大的提升空間，要改變以往單一的培訓方式，創新培訓模式，改善各方面的條件來滿足新時期的高校體育教師發展的需求。

二、新時期優化高校體育教師專業發展的對策

（一）提高體育教師自身的綜合素質

高校體育教師想要得到較大的提升，首先就應該提高自身的綜合素質，因為體育教師的綜合素質決定著其以后的發展高度，并起著關鍵性的作用。其次，體育教師的綜合素質也決定著課堂的教學效果，甚至影響我國教育事業的發展。

第一，作為一名教師首先就要有良好的道德素質與職業素養。當然這樣的綜合素質與職業素養并不是做足表面功夫，更重要的是要在實際教學中體現出來。例如在體育教學過程中，教師要加強和學生間的交流，運用自身的技能與本領去引導學生，激發他們的學習興趣。建立和諧的師生關系也是體育教師自身綜合素質的一種表現，只有這樣才能有效地展開教學工作。

第二，對高校體育教師自身技能的要求。只有體育教師自身擁有較高的技能才能正確地指導學生。當學生在學習過程中遇到困難需要教師幫助時，倘若教師沒有較強的專業技能，很難對學生進行科學、規范化的教導，最后的教學效果也就會差強人意。因此高校體育教師提升專業技能也是提升職業素養的一種表現。

第三，在自身素養與專業技能提升的同時，教師也應該提升綜合素質。在人們印象中，體育教師都是比較粗獷的，不像語文老師那樣會揣測學生的內心，不會去關心學生。新時期的背景下，高校體育教師要想使自身得到發展就一定要提升自身的綜合素質，要在教學中去關心學生，在保證教學效果的情況下可以和學生以朋友的身份相處。當然，新時期的教育模式也是不斷變化的。因此，體育教師要想跟上時代的腳步也要多關心國際上體育教學的發展趨勢，這樣才能順應時代的發展，跟上時代的腳步，成為學校的驕傲，成為學生家長眼中的好教師。

（二）合理地選擇培訓內容

體育教師和所有的文化課教師一樣也是需要參加培訓的，但是兩者培訓內容大不相同。因此，在對高校體育教師進行培訓的時候，一定要選擇正確、科學的培訓內容，要確保體育教師全面發展。體育教學并不像語文、數學、英語一樣，它主要是讓學生得到身體上的鍛煉并使其從中尋找學習的樂趣。選擇正確、合適的培訓內容是提升體育教師專業素養的途徑之一，但是培訓的重點還是要提高體育教學效果。因此高校組織培訓的相關人員要選擇針對性的培訓內容，將新時期下科學的教學理念傳授給教師，制訂一套嚴謹的培訓方案來提升體育教師的綜合素質。只有高校體育教師各方面的專業素質都得到提高，才能進一步提升教學效果。

（三）有效擴展高校的發展策略

高校體育教師的專業發展也是容易受到高校發展策略的影響，因此高校也應該順應新時期的發展來有效地擴展發展策略。

第一，高校績效考核與體育教師的科研成果及教學業績掛鉤，制定科學、規范的績效考核體系。

第二，將評定職稱的相關政策與教師的教學方向相聯系，比如對側重于教學型與科研型的教師要實行不一樣的政策評選。

（四）加強體育教師的專業化建設

高校體育教師要想謀求自身的發展一定要重視自身的專業化建設，跟上時代的腳步，才能與時俱進。比如在進行專業化建設中可以利用PDS教學模式。PDS教學模式在為學校培養一大批具有專業知識的教師外還可以提供大學教育研究。對于高校的PDS教學模式主要從兩個方面展開分析：一是加強大學體育教師與中學體育教師之前的合作，并且進行持續性教育；二是將大學體育教學的培訓和中小學體育教師的培訓融合起來，這樣不僅會提高教師的專業教學技能，還能為更多教師提供更多的發展機會與平臺。另外一定要合理采用PDS教學模式來促進高校體育教師的專業化建設與職后教育。PDS教學模式只是其中一種方法，還可以采用校內培訓與教學后的反思等一系列的教學模式來提高高校體育教師的專業化建設。

（五）貫徹終身的教育思想

作為一名合格的人民教師就應該有教育貫徹終身的思想，同時也要具有終身學習的觀念。當代對體育教師專業化建設的改革過程中還是要依靠終身教育的思想來貫徹。終身教育不僅會直接影響高校體育教師的專業發展，而且已經成為國際發展中對教師進行職前培訓與職后教育的重要思想之一，對于教師未來的發展也是具有強大的影響力。高校體育教師進行終身教育應該進行角色的轉變，也要站在一個學習者的角度去學習，不斷更新對所學知識的認知，同時也要思考自身未來的發展。除此之外，終身教育、終身學習已經成為當代教師發展的必然趨勢之一，因此作為一名高校的體育教師更應該認識到終身教育與學習的重要性，隨時更新自身的專業知識，進行系統性的學習與發展。貫徹終身教育、學習的思想不僅僅是高校體育教師要做到，各大高校的管理部門與教育部門也應該加強全方面的培訓工作，為體育教師提供學習的平臺與發展的機會。高校可以定期將教師集合起來進行統一、系統性地學習，營造一個濃厚的學習氛圍，為貫徹終身教育的思想做好充足的準備。

（六）加強特殊體育課程的師資隊伍建設

根據體育教程的需要培訓一批專業化、特殊化的體育教師。尤其是要加強特殊體育課程的師資團隊建設，全面推動我國科學化教育方針。當然強大的師資團隊還要具有創新能力與開發能力，高校體育課程學習也不是一成不變的，日復一日重復一套動作的訓練會嚴重影響學生的積極性，甚至起不到任何積極的作用。因此需要特殊的師資團隊進行課程的開發與完善，尤其是要針對那些特殊群體的學生開發出屬于他們、適合他們發展的課程教育。拓展高校體育教師的科研能力，才是其專業發展的根本。構建完善的特殊體育教育師資團隊就要改變以往的培訓方式，將培訓任務放在技能與理論知識上，比如可以加強特殊學生群體心理與身體的共同訓練等。

三、結語

綜上所述，本文介紹了新時期影響高校體育教師專業發展的因素，也相應提出了相關的對策。因此為了保證新時期下高校體育教師的專業發展，應該從各方面入手來滿足其發展需求。只有高校體育教師得到全面的發展，才能促進我國體育教育事業的發展。

參考文獻：

[1]葉曉陽.新時期影響高校體育教師專業發展的主要因素及對策研究[J].黑龍江教育學院學報，2018（5）：29-31.

[2]張麗麗，等.高校體育教師專業發展的影響因素及對策研究[J].浙江體育科學，2009，31（5）： 44-46+66.

（責任編輯：林麗華）