淺析提升小學生數學學習創新能力的有效策略

徐濤

摘要：培養學生的創新能力，是新時期教學改革下的新課程賦予每位教育工作者的偉大職責，培養學生的創新能力，已經成為了新課程改革下教學任務的重點。教師在教學過程中要用發展的眼光去看待學生，樹立創新意識，充分調動學生的學習積極性，使學生能夠積極主動地參與到小學數學的教學活動中，體驗小學數學的魅力。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;創新能力

創新有利于我國民族的進步，國家的興旺發達，時代的發展。創新在教育改革中占著重要的地位，新課程標準明確指出要培養學生的創新能力和實踐能力，從基礎教育階段開始，注重提高學生的創新能力。什么是創新能力？所謂的創新能力就是學習者主動地去發現問題，解決問題，這個過程中產生的一種發揮自己潛能的心理趨向。小學階段對于數學的學習，最主要的是為了培養學生的數據處理、邏輯證明、實驗觀察、空間抽象等理性思維模式。所以本文就針對小學生數學學習創新能力進行了探究。

1 提升小學數學學習創新能力的重要性

小學教育對于每一個學生來說都是學習生涯改基礎階段，它影響著學生的智力發育和思維能力的發展。而小學數學學科的學習正是在培養學生的思維能力，訓練學生的大腦邏輯性，小學數學學科內容的掌握程度和邏輯思維能力的轉變程度，對于小學生未來的發展至關重要。因此，通過小學數學的教學，提高學生的創新能力，是實現學生素質發展、全面發展的前提。并且數學科目作為我國教學系統中必不可少的學科，在我國的各行各業中都發揮著重要的作用，所以對于人才的培養，就需要格外注重學生的數學思維能力和創新能力。

2 提升小學生數學學習創新能力的有效策略

2.1 激發學生的學習興趣

好奇心和經理能夠促進學生的一個問題進行主動地了解和探究，并且選學生能夠為了解決問題進行探索和創新，充分調動學生的積極性。在數學教學的過程中，如果能夠很好地利用學生的好奇心，就能夠促進學生進行創新。在課堂教學過程中，教師要多采用鼓勵式教學，對學生的表現要及時地給予肯定和表揚，從而激發學生去進行創作。俗話說興趣是最好的老師，所以小學生的學習也是基于興趣的基礎上，要想提高小學生的創新能力，就必須依靠學生的興趣，因此，在教學過程中教師要做好引導工作。

例如，在學習“不含括號的混合運算”的知識點時，教師就可以為學生創設情景提出問題。在上課的時候出示例題，主題圖引導學生進行觀察，讓學生表述從圖中觀察到了什么，學生會回答：“看到了商品的價格”，這時教師要充分的幫助學生分析售貨阿姨說的那句話，然后教師提問：“根據一盒鋼筆，有十支一共是80元，能求出一支鋼筆多少元嗎？”然后根據算出來的鋼筆的價格，在計算一支鋼筆和一個訂書機，應付多少元。讓學生自主探究去列綜合算式進行計算。

2.2 培養學生的創新意識

為了提高學生的創新能力，就要培養提高小學生的創新意識。首先教師必須先樹立起建立培養創新能力的意識，在課堂教學過程中，為學生營造輕松民主的學習環境，使學生能夠融入課堂的交流互動中，并且由教師引導創設探索的氣氛，使師生能夠積極單獨參與到課堂活動中，并在此過程中激發創新能力。教師要發揮學生的主體性，讓學生參與到課堂中，鼓勵學生進行思考和探索，尊重每一個學生的創新精神，讓每一個學生都能夠得到發展和進步，并且體會到學習的樂趣。

例如，在學習《多邊形面積的計算》的時候，教師在上課的時候首先拿出一個不規則的圖形，讓學生通過剪一剪、拼一拼，然后形成一個自己熟悉的圖形。學生通過操作交流回答老師轉化成了一個長方形，在學生對圖形進行拼剪的過程中，就能夠很好地培養學生的創新意識，因為每個學生的剪法和拼法是不一樣的，所以教師在無形中就對學生的創新意識進行了培養。

2.3 聯系學生的生活實際

我們都知道小學所學的數學都是源自于生活的，所以在教學過程中，教師要能夠將教學內容和實際生活緊密結合，讓學生在數學中學會生活，在生活中學會數學，并且鼓勵學生去大膽思考，猜測去解決生活中的數學問題，這樣更加有利于培養學生的創新能力。教師要引導學生去發現生活中的數學知識，并且培養學生觀察數學的眼睛和善于發現數學的眼光。

例如，在學習《比例》的時候，教師就可以充分的聯系學生的生活。教師就可以利用學生在學校拍攝的證件照片，有一寸的和兩寸的，讓學生親自拿尺子量量尺寸，然后教師提出問題兩張照片的長有什么關系？進而引發學生的思考和探索，讓學生們進行討論，啟發學生用不同的方法比較出兩幅圖的長和寬的關系。

3 結語

總之，對于學生創新能力的培養是刻不容緩的，在教學過程中，教師也要以培養學生的創新能力為根本，在課堂教學過程中進行大膽的改革，努力為學生營造良好的創新情景，使學生能夠樹立正確的創新觀念，培養學生的自信心，鼓勵學生在學習過程中進行大膽的創新，讓學生有強烈的創新意識，發揮學生的主動性，全面提高學生的數學素質。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省徐州市銅山區利國鎮厲灣小學）