在初中生物課堂教學中有效滲透心理健康教育的研究

陳岑

摘要：在初中生物課堂滲透心理教學研究是主要針對初中學生們健康的心理發展，對知識與生活的基礎來引導出的。在初中生物課堂教學中需要學生們通過努力的學習來驗證情感教學，揮發出初中生物的要點，發掘出有關心理健康教學的內容，在適當的地方來滲透心理健康教育如課堂中、實驗教學、課外活動以及名人事跡等，來養成學生們博愛的精神，形成堅定地信念，從而培養出良好的人生觀與世界觀，達到滲透心理健康教學、初中生物教學的雙標準。

關鍵詞：初中生物;心理健康;滲透

生物教學在與我們的生活和社會發展密不可分的。現在的生物教學是被廣大認可的，生物教學的地位在社會中對我們的發展和人類們的命運產生極大的影響。隨著人們在社會中的激烈競爭，人們的心理壓力承受者難以像的嚴峻考驗，滲透心理健康以及成為人們的焦點。在于生物教學中有提到熱愛自然，珍愛生命是確定和諧發展作為意義確立積極健康的生活態度，從而發掘出心理健康教育的教材，在學生們學習生物知識的時候從而解決心理健康問題，可以促進學生們全面性的發展。

1 形成良好的心理環境，創造愉悅的氛圍

在初中生物課堂中需要加大對學生們的情感投入，建立和諧的師生關心。在適當的時候對學生們進行激勵，營造愉悅的課堂氛圍。在于心理學效應下教師們要多有我希望你……、我相信你……、你真棒等語句，來表達出對學生們的期望，從而可以積極的參與到生物學習中去。同樣鼓勵與表揚永遠有利于批評。我們在教學中要多留意學生們的亮點，這樣會使學生們對學習生物形成十足的興趣，而且逐漸增強學生們的自信心。在于對全體學生們需要一視同仁，充分采取不同的方法，多注意學生們心里活動的差異，從而區別的解決問題，使學生們都可以健康的發展。

2 研究初中生物教材，發掘出心理健康教育資源

生物教學是探究生物的構建、功能以及規律的課程，只需要我們認真的探究教材，就會發現生物教學不管是課才、敘述教材或選材內容，都有著心理健康教育的資源。

在生物教學中，有著很多生態知識與生理衛生知識內容等，其中許多知識都滲透著心里健康教育方面，種植樹木、擴大森林面積與覆蓋率，可以有效的提升氣候條件，氣候的改變有效促進生物的成長，增強動植物的資源，因此我們要保護環境、人人有責，需要我們每個人從小事做起，培養出良好的生活習慣，保護我們的家園，低碳生活。再說到生理衛生教育知識的時候，需要讓學生們知道其中的意義，從而知道青春期是人生中智力發展的重要期間，樹立遠大的目標，努力學習的干勁，不是虛度年華浪費精力。再次，學習生物教學的同時，努力發掘出心理健康教育的資料，幫助學生們對自身心理健康的認知，正確認識到人生中的挫折和不良的心理問題的危害，進而形成良好正確的人生觀和價值觀。

3 挖掘出實驗教學中心理健康教育的內容

在生物教學中生物實驗是十分重視的，強調著客觀事實性，運用這些要求，可以在實驗教學中讓其自己動手驗證，從而引導學生們尊重客觀事實，可以客觀的處理人和事，擺正自己正確的位置，養成正確的自我認證，保持人與人之間的和諧心態的關系。在于實驗教學過程中困難也是很多的，可以有效的培養學生們的耐挫力與堅韌性。在有的時候實驗會因為某些原因失敗，我們需要鼓勵表揚學生們讓他們面對失敗不急不躁在嘗試一次，沉著冷靜耐心的反復操作，直到完成實驗教學的成功。我們這樣進行下去，會是學生們正確認識到學習目標，心理上逐步可以正確的應當自身在學習上的心理壓力，從而有利提高學生們的承受能力。

4 提升自身探索氛圍，改變學生的學習環境

學生們可以運用探索的方法來領悟知識獲取思想觀念和對自然界的各種活動。就是要學生們抗拒的動手、動腦變成主動的參與活動進去，變成活動活學的運用。這樣下去需要我們給學生們營造主動的探索氛圍，需要激發學生們的知識與生活經驗，給予充分的自主性，激發出積極的思維觀念。再次我們需要在教學過程中培養出學生們的自主、獨立，引導學生們在一些活動中掌握知識理解知識，又可以讓學生們獲取新的知識面，分析問題解決問題的能力，培養出創新能力與實踐能力。

5 結語

綜上所述，教師在教學中要科學合理的開發教學心理健康資源，把心理健康知識運用到生物教學中，不但要教書也要育人。生物教師在教學中應該不只要講授生物知識還要滲透心理健康教育知識，對教材和學生實際情況有充分的了解，讓學生在學習中養成良好的學習習慣和行為習慣，初中生處于青春期，身心發展不成熟，所以教師在教學中也要關注學生心理特征，積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀念，提升自身心理素質，養成良好的心理品質，促進學生身心健康發展，為學生今后的學習和發展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 劉文達.在初中生物課堂教學中有效滲透心理健康教育的研究[J].新課程研究（上旬刊），2017.

[2] 楊玉蓮.初中生物教學中滲透心理健康教育的策略研究[J].新課程，2018.

[3] 王明珠.在初中生物教學中滲透心理健康教育初探[J].理論觀察，2013.

（作者單位：四川省合江馬街中學）