初中班主任班級管理對策研究

黃鑫

【摘要】初中教育要求班級管理者不僅要按照教育原則還要按照需要靈活實踐的原則來引導學生。通過高舉民主旗幟， 從學生做起，與教學工作的發展相結合，使初中班主任的管理更加高效，自由，為教育教學工作提供了重要保證。

【關鍵詞】初中教師;班級管理 ; 對策

作為班級管理者，班主任會對學生產生重大而全面的影響。在當前的背景下，高度重視普及學生的教育，促進學生的基本素養的有效發展，有必要加強課堂管理的有效性，為學生創造良好的學習空間，和諧，穩定，健康，快樂的學習環境。

一、做好德育工作

初中生德育教育是現代社會教育的關鍵要求，也是最重要的教育工作。只有具有良好品德的學生才能在社會進步中立于不敗之地。學生的道德觀念在日常生活中逐漸形成。因此，班主任教育學生的前提是使學生感受到道德的重要性， 從而使學生能夠在不知不覺中發展自身良好的思想素質和高尚的道德素養。因為初中生的個性鮮明，簡單的課堂教學無法提升學生的興趣，因此，教師可以充分利用多媒體工具， 使學生可以在課堂會議上觀看教學視頻，并允許學生討論， 撰寫和發表評論等。此類學習經驗和寫作實踐可以幫助學生樹立正確的道德觀念。其次，班主任還可以為學生組織主題活動，例如“與我一起成長”，“謹防不良行為”，“我愛中國”等，使學生可以通過參與課堂活動提高自身的道德素質。此外，班主任必須認真組織家長會議，改變家長教育的觀念，建立家庭與學校的聯盟，同時促進學生的道德教育， 營造良好的道德教育氛圍。

二、初中教師領導要注意完善制度

開發初中的課堂管理系統，必須確保有效實施課堂的管理目標，以及順利開展課堂活動的前提和基礎。這不僅有助于提高班主任課堂管理的質量和有效性，還有助于學生建立安全感，責任感，并促進學生習慣的發展。

例如，一名初中高級教師組織學生舉行有關“課堂管理變革”的課堂會議。在課堂會議上，學生需要分組討論“改善課堂管理的情況”，并對高級課堂治理理論有透徹的了解。在此基礎上，指導學生根據課堂實際情況分析課堂管理問題， 為改革課堂組織結構，制定課堂管理制度，提高課堂管理民主度，鼓勵學生參與，提高課堂管理認同感。

三、傳遞民主精神

教室就像一臺機器，與其中每個“螺絲”的有序操作密不可分。可以打比方說，班主任就是機器的負責人。如何確保教室機器快速運行并生產高質量的教學產品，是班主任在管理班級時應考慮的問題。初中班級的管理離不開總負責人的指揮，也離不開每個學生的配合。在建立和管理初中班級時，班主任應認真貫徹民主精神，不僅要詳細研究學生在學習過程中的主動性，而且要為學生提供一個管理的平臺和機會。在教育和培訓的傳統中，課堂管理通常是由班主任決定的，并且學生沒有太多的發言機會，因此，學生對課堂管理的觀點，理解和建議并未得到認可和實施，從而影響了學生對課堂的認可。在課程改革的新階段，現代民主的教學方法和原則可確保學生在學習活動中完全獨立。因此，還應該改變課堂管理的“面子”問題，讓學生成為課堂管理的主人， 并使學生和教師以民主決策的形式解決問題。在初中階段教師的指導下，應將班主任使一個班級變得強大，變成一群學生會使班級變得強大。學生是教室中的主要人物，這不僅使每個學生對自己的班級都有清晰的了解，而且還可以培養學生的理解力和自我管理能力。初中學生自治的民主化應成為一種新習慣，使學生能夠在自己創造的教室環境中進行學習活動。

四、認真管理和規范學生行為

由于初中生的心理還沒有發育成熟，所以犯錯誤是不可避免的。在這一點上，負責任的教師不應盲目批評學生，而必須精心設計教學方法，以使學生能夠記住錯誤經驗并加以改正。如果學生違反紀律并在課堂上大聲講話，班主任可以讓學生體驗作為教師的經歷，在講臺上演講，而教師將像學生一樣與他人交流。有了這樣的經驗，學生可以理解教師的辛勤工作，能夠遵守紀律，并在課堂上學習時認真聽講。班主任需要注意與學生進行認真溝通的方法和技巧，使學生能夠真正理解教育的意義，從而自發地調節自己的行為。簡而言之，課堂管理是一門藝術，負責課堂的教師應與學生密切溝通，并采用不同的方法進行教育。初中階段是學生的思想素質形成的時期。導師應不斷探索新的管理方法和教學方法， 并使用新的形式來管理，提高學生的技能并促進學生全面積極健康的發展。

五、協調教學工作和課堂管理

教學與班主任的工作是相輔相成的，因此應該找到兩者之間的聯系，以便教師與學生共同努力促進教學和課堂管理的發展。課堂管理不可避免地需要總結和批評學生的問題， 課堂講課并不是最有效的工具，還可以在課堂教學中提出課堂管理問題，并允許學生從不同的角度來對待和分析它們。所謂的“旁觀者清”使學生可以從第三方的角度審視課堂管理中的現象和問題，從而使學生更清晰地了解課堂問題。教師和導師的工作本質上是相同的，都促進了學生的健康全面發展。學生的需求應該成為教學和課堂管理的共同出發點， 只有協調和鼓勵這兩個行動，才能充分利用教育和教學的所有力量，學生才能與教師，父母建立真正的聯系。通過將學生事件轉化為教學內容并鏈接學生的生活經歷，可以更輕松地在教學過程中吸引學生的注意力。通過強調教學中的平等與民主，充分發揮學生的參與和主動性，學生將能夠逐步建立和發展自信心和學習熱情，并能夠從心底遵守課堂秩序。例如，在中學語文教學中可以培養學生的自律和毅力，這有利于學生的自律，是課堂管理的良好基礎。教師在教學中提出重要的概念和思想，學生轉向課堂的實際管理。只有通過理論指導和實際操作，學生才能真正觀察和掌握技能。這種組合起著微妙的作用，可以使管理者與被管理者更加輕松愉快的參與課堂管理。

結論：簡而言之，作為課堂教育者，應該在所有地方嚴格要求自己，為學生樹立榜樣。中學負責人需要意識到班主任工作對學生成長的重要影響，必須注意學生思想，道德和學習的發展，使學生在教師的指導下有健康的心理，樹立正確的人生觀和價值觀。照顧好自己生活的每一步，成長為一個有能力且正直的人。

參考文獻：

[1]李建群 . 初中班主任班級管理工作的思考與探索 [J].課程教育研究，2019（5）：184-185.

[2]黃瑞媛 . 以人為本理念下初中班主任管理工作的藝術 [J]. 名師在線，2018（24）：95-96.

江蘇省蘇州市高新區第五初級中學校