為幼兒語言發展插上翅膀

賈蓉

【摘要】語言能力的培養應該從幼兒時期開始，尤其是幼兒時期有幾個語言發展的關鍵期，教師應該根據幼兒學習語言的特點，有效開展語言教育教學活動。對此，本文提出了幼兒語言教育的策略，以期促進幼兒語言的發展，提高他們的語言表達能力。

【關鍵詞】幼兒;語言發展;策略

在幼兒語言教育中，我們不是單純滲透語言知識，而是應該提高語言表達的能力，激發幼兒語言表達的興趣，通過促進幼兒思維發展提高其語言表達能力，等等。為了提高幼兒語言教育教學的質量，我們從生活教育、環境教育等視角展開分析與探討，以期促進幼兒語言發展，提高多方面的能力。

一、抓住直接感知活動，促進幼兒語言發展

幼兒的學習與發展是建立在直接經驗基礎上的，而語言的學習與發展亦是如此。在幼兒園一日生活、學習與游戲中， 我們應該為幼兒創造一個直接感知的語言學習環境，讓幼兒在與外界事物互動的過程中，在日常生活中，積累語言，在與他人互動的過程中積極主動地運用語言進行交流、溝通。而我們則應該充分利用每一次直接感知的教育教學活動，指導幼兒進行語言表達，促進他們主動發展。手工操作捏橡皮泥是幼兒最為感興趣的美工活動之一，這樣的活動不但可以培養幼兒的動手操作能力、培養他們的審美素養，還能訓練他們的語言表達能力。如在幼兒操作的過程中，教師可以引導幼兒說一說自己喜歡哪些顏色，自己捏的哪種小動物，這是捏的什么形狀等。在活動的各個環節，教師都要從幼兒的興趣與活動的內容出發設計問題，引導幼兒表達，如在活動開展之前，教師可以詢問幼兒：“你喜歡什么顏色的橡皮泥？自己選一種吧！”“我喜歡藍色的。我選這一袋?！苯處熓褂眠@樣的互動引導幼兒表達自己的真實意愿，讓幼兒獲得豐富的語言表達經驗。在活動開展的過程中，教師可以分成幾個小組，讓幼兒之間互動交流，分享自己的操作技巧。當然， 教師還可以根據幼兒捏的作品，創設情境，引導幼兒講述一個有趣的故事，以此豐富幼兒的語言，促進幼兒語言發展。

二、培養想象思維，促進幼兒語言發展

在幼兒語言能力發展的過程中，想象力的發展使幼兒的語言表達變得更加豐富。在教育教學中，教師要重視幼兒想象思維的發展。如在語言教育中，看圖講述活動就是培養幼兒想象力的重要手段。但是以往教師按部就班地講述每一幅圖片，而且讓幼兒按照教師的講述一字不拉地重復講述，雖然幼兒模仿老師講故事有模有樣，但是這些故事都是來自于教師，沒有幼兒自己的思考，使幼兒失去了大量的看圖想象的機會。為此，我們必須轉變教育觀念，在看圖講述活動中為幼兒提供想象的時間與空間，引導幼兒不斷思考，從而使他們不自覺地使用一些創造性的語言，講述一個個更加有趣的故事。幼兒語言極富個性化，所講述的故事也更加富有童真童趣，常常能給我們帶來新鮮感，給同伴帶來新奇感，進而在同伴學習中促進了每一名幼兒不斷發揮想象力，這對于提高全班幼兒的語言表達能力與想象力具有重要意義。在看圖講述等活動中，幼兒的想象常常是“天馬行空”的，教師應該給予鼓勵，而不能因為“太離譜”了打擊幼兒的自信心， 挫傷他們的想象積極性。在教師的支持與保護下，幼兒們積極主動地將自己的“突發奇想”用語言表達出來，這樣的活動可以有效豐富幼兒的感性生活經驗，對于訓練幼兒的想象力，提高語言表達能力發揮著重要的作用。

三、創造寬松環境，調動幼兒表達積極性

幼兒園新《綱要》中強調，我們要創造一個自由、寬松的語言交往環境，為幼兒與他人進行語言交往提供支持，我們還要鼓勵、吸引幼兒與他人進行互動，體驗語言交流的樂趣。由此可見，創設一個寬松自由的語言環境是培養幼兒語言表達積極性的前提條件，是促使幼兒主動表達的重要條件。為了豐富幼兒的語言，我們要創設一個豐富的語言環境。在良好的、豐富的語言交往環境中，也將進一步培養幼兒想說、敢說、喜歡說的品質，豐富他們語言交往的體驗，充分感受語言交流的樂趣，促使他們樂于與人交流。為此，在幼兒園一日活動中，我們順應幼兒的興趣需求，尋找他們感興趣的內容設計互動的話題，為他們提供暢所欲言的表達機會。在語言環境的創設中，我們還嘗試發揮墻飾的作用，引導幼兒與小伙伴進行語言互動。陳鶴琴先生曾說：“環境藝術化， 是教育的一種手段?！庇變簣@墻飾環境是幼兒語言教育的重要資源。由于墻飾的內容常常是幼兒所感興趣，是圍繞主題活動開展的，因此幼兒具有了一定的語言積累，當他們與小伙伴談論墻飾中的內容時，一定有話可說，也一定有話要說。在自然而然的交流中，也有利于培養幼兒連貫表達的能力， 對于豐富他們的表述詞匯也發揮著重要作用。

綜上所述，在幼兒教育中發展幼兒的語言表達能力，必須遵循幼兒直觀感知的學習特點，創設優質的語言教育環境， 在交往實踐中對幼兒進行語言訓練，豐富他們的語言表達經驗，從而使幼兒的語言習得建立在直接感知與互動表達的基礎之上，最終有效提高幼兒語言教育的質量。

參考文獻：

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