高一政治“經(jīng)濟(jì)”改良教學(xué)與優(yōu)化拓展

潘莉

【摘要】我們提到現(xiàn)如今高中政治不同于之前的教學(xué)內(nèi)容，從我們的課改來(lái)分析，全部的內(nèi)容都開始向著我國(guó)國(guó)內(nèi)的政治理論過(guò)渡，可以在多個(gè)層面分析，現(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)于課改前教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也不含一些爭(zhēng)議，不管從哪個(gè)角度進(jìn)行分析，經(jīng)濟(jì)學(xué)是我們政治最為簡(jiǎn)單也最有難度的一課，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不僅關(guān)系著國(guó)家產(chǎn)業(yè)的動(dòng)脈，同時(shí)還容納著更為豐富的生活，這就顯得我們的教學(xué)內(nèi)容相比來(lái)講極為繁雜，要求學(xué)生的記憶量和理解能力要更為嚴(yán)謹(jǐn)和高深。可以說(shuō)現(xiàn)如今課改的進(jìn)行雖然在一定程度上簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容，但實(shí)質(zhì)上在分析層面與理論疏導(dǎo)的拓展方向上是難度提升了。為了迎合課改和高考的要求，先前我們提到的教學(xué)模式和教學(xué)思路都要進(jìn)行改良，為的就是彌補(bǔ)我們新課程注意不到的空缺，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)固的同時(shí)補(bǔ)充課外的知識(shí)，恰實(shí)做到應(yīng)對(duì)現(xiàn)如今高考考核的理論儲(chǔ)備和分析能力的要求。

【關(guān)鍵詞】高一政治;政治經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)方法

正文：我們上述提到教學(xué)的內(nèi)容雖然有所改良，但其教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)還是存在的，相比于另外幾冊(cè)教材，經(jīng)濟(jì)的教學(xué)相比來(lái)講較為活躍，學(xué)生也能夠在課堂上提出更多的相關(guān)理論和相關(guān)總結(jié)來(lái)豐富知識(shí)。經(jīng)濟(jì)還在一定程度上復(fù)含“趣味性”，這就讓我們的課堂不至于“死氣沉沉”這是我們教學(xué)的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)。但與課改之前的知識(shí)內(nèi)容相比，現(xiàn)如今的課堂內(nèi)容極為偏向國(guó)家經(jīng)濟(jì)，學(xué)生的拓展上有一定的不足，這就使得我們?cè)谔幚黼y題時(shí)沒有充分的理論說(shuō)明依據(jù)，使得學(xué)生無(wú)法做到有效的應(yīng)付高考。所以，在經(jīng)濟(jì)教學(xué)方向上不僅需要補(bǔ)充理論，同時(shí)還要進(jìn)行我們的實(shí)際交融，可以說(shuō)我們的課業(yè)難度在一定程度上是加大了。為了有效的為學(xué)生拓展思路，達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)際分析相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)模式必然需要進(jìn)行改革，這樣才能夠讓學(xué)生在接納理論的過(guò)程中探究出更多的知識(shí)進(jìn)行儲(chǔ)備，達(dá)到我們教學(xué)拓展的真正目的。那么，如何做到這一點(diǎn)呢？如何有效的應(yīng)對(duì)我們的課改進(jìn)行有效的教學(xué)改革呢？下面就我對(duì)課改的分析及近年來(lái)我在這一方面獲得的成果，談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、引導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)好經(jīng)濟(jì)鍛煉觀察力與理解能力是基礎(chǔ)條件

首先，我們要講到的就是我們的預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)一直是我們教學(xué)的主導(dǎo)工作，從我們現(xiàn)如今的課本內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生多數(shù)都能夠?qū)⒅R(shí)做到合理的分析和歸納，這就為我們的教學(xué)推進(jìn)強(qiáng)化課堂效率提供了良好的教學(xué)基礎(chǔ)。從課改層面來(lái)講，近年來(lái)初中的理論知識(shí)開始做到與高中知識(shí)的平穩(wěn)過(guò)渡， 這就為我們的教案編制與學(xué)案編排有了良好的指定方案。也就對(duì)我們的教學(xué)內(nèi)容做到了有效的引導(dǎo)。現(xiàn)如今的教材可以說(shuō)更為貼合我們國(guó)家的國(guó)情，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加貼合生活，這也就讓學(xué)生的觀察能力和分析能力的提升得到了良好的對(duì)比范本。在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率， 也就為我們的理論拓展與內(nèi)容整合做到了良好的時(shí)間節(jié)省與有效鋪墊。所以，預(yù)習(xí)是我們教學(xué)的有效前提條件。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”這一課內(nèi)容時(shí)，就可以按照我們所說(shuō)的學(xué)案編制讓學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)， 我們提到課本內(nèi)容的簡(jiǎn)化在這一層面就有重要的體現(xiàn)。比方說(shuō)“生產(chǎn)資料與物質(zhì)資料的關(guān)系”，“生產(chǎn)資料所有制的意義與作用”都是在課本內(nèi)容直觀化的體現(xiàn)。學(xué)生不僅能夠在預(yù)習(xí)中觀察找到我們的知識(shí)理論，同時(shí)還能夠?qū)ξ覀兊闹R(shí)進(jìn)行綜合分析，與次日我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)案批改進(jìn)行合理有效的分析，從而對(duì)自己的答案進(jìn)行改良。不僅優(yōu)化了學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，還在一定程度上對(duì)我們進(jìn)行了切實(shí)的反饋，方便我們對(duì)教案編排做到實(shí)時(shí)的整改。真正做到課堂的雙向優(yōu)化與提升。

二、案例分析，真實(shí)的模擬課堂可讓理論與實(shí)際分析做到良好交融

其次，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)與強(qiáng)化，這樣學(xué)生才能夠在材料分析時(shí)，做到全面的解答問(wèn)題，保證我們答案編制的合理有效。同樣這里提到我們的課改，教學(xué)內(nèi)容的整合出現(xiàn)了更為貼合現(xiàn)實(shí)生活的依據(jù)，這就讓我們的教學(xué)理論在案例分析中所占的比重更大。所以恰當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)案例分析來(lái)整合我們的知識(shí)對(duì)學(xué)生的分析能力，以及有效的記憶都能起到極大的幫助，真正的通過(guò)教學(xué)融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，達(dá)到政治理論與實(shí)際依據(jù)的雙向結(jié)合。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)“我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這一刻內(nèi)容時(shí)， 就可以合理的運(yùn)用我們的案例分析來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，去分析融入我們的知識(shí)。在我們進(jìn)行進(jìn)行環(huán)境對(duì)比的過(guò)程中去體會(huì)這之中的變化，同時(shí)去引入我們的知識(shí)“為什么經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)影響到環(huán)境變化？同時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與民生福祉之間存在什么樣的聯(lián)系”都是我們可以結(jié)合理論進(jìn)行說(shuō)明的點(diǎn)， 使用問(wèn)答的形式提升學(xué)生的活躍度的同時(shí)，做到實(shí)際理論與實(shí)際的完美交融，以達(dá)到我們教學(xué)的真正目標(biāo)。可見優(yōu)化課堂與“案例”分析密不可分。

三、拓展整合，多重理論是完善與優(yōu)化課堂的必要儲(chǔ)備

最后，我們要提到的就是我們的拓展整合了，我們可以看出現(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容雖然更為貼合生活但學(xué)生會(huì)在這之中引出許多疑問(wèn)，這是我們的新課程沒有切實(shí)提到的點(diǎn)。所以我們要在新的課程上對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的補(bǔ)充，這樣才能夠保證學(xué)生對(duì)我們的理論知識(shí)進(jìn)行更為全面的掌握。理論是需要優(yōu)化的，這一點(diǎn)在我們政治的教學(xué)中是極為重要的體現(xiàn)。所以為了課堂質(zhì)量的強(qiáng)化提升，在根本上對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明， 可以有效的做到課堂的全方位完善。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)“我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”這一課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)“供不應(yīng)求”與“供過(guò)于求”的知識(shí)誤區(qū)，這時(shí)候就要結(jié)合我們課改之前的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，達(dá)到學(xué)生全方位理解的教學(xué)目的，不僅優(yōu)化了學(xué)生的理論儲(chǔ)備，還加強(qiáng)了全方位的分析能力，以此確保學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合性提升。

總之，現(xiàn)如今的課改雖然一定程度上減輕了學(xué)生的理論知識(shí)的理解，但拓展是我們必備的教學(xué)要求，學(xué)生在拓展的層面里才能更為輕易的切入題型和整合內(nèi)容，以達(dá)到在試題中能夠完美應(yīng)付的考核要求。

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